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浅述如何提高高职问题学生思想道德修养 　　摘 要：高职院校问题学生是一类特殊的学生群体，他们自身素质不高、缺乏社会责任感、纪律意识淡薄、心理脆弱。做好问题学生群体的教育工作，是高职院校教师不可忽视的职责。本文从高职院校问题学生思想道德素质现状入手，分析了高职院校问题学生思想道德修养不佳的原因，并结合实例提出了提高高职问题学生思想道德修养的有效途径。 　　关键词：高职 问题学生 思想道德修养 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0117-02 　　1 高职院校问题学生思想道德素质现状 　　1.1 思想道德素质偏低 　　近年来，伴随着高校、高中扩招，许多职业院校在招生上出现了很大困难，由此直接导致生源质量下降。这种生源质量下降主要表现为学生思想道德意识不强，自身涵养较差，缺乏文明修养，过分看重个人利益，缺乏团队合作意识，社会责任感低，部分学生难以辨别是非、善恶、美丑，低级趣味倾向严重。 　　1.2 缺乏社会责任感，价值观扭曲 　　社会责任感作为一种道德情感，是一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现。随着改革开放和市场经济体制的深入发展，人们的思维方式和价值取向呈现出多元化发展的趋势，一些不良社会思潮也随之向学校渗透，极大地冲击和影响高职问题学生的价值观。比如学生太过“自我”，太过看重“个人价值”，轻视“社会价值”，太过强调“物质价值”，忽视“精神价值”，把奢侈、享乐作为人生的追求，缺乏上进心、缺乏高远的职业理想和追求。 　　1.3 漠视法纪，缺乏自我约束力 　　由于法律、纪律意识淡薄，很多学生漠视校纪校规，不遵守日常行为规范，旷课、逃学、有意损坏公物、抽烟酗酒、夜不归宿、拉帮结派、打架斗殴、沉迷网络等现象时有发生，并且多数学生处理问题感情用事，易冲动、过激、不考虑后果。 　　1.4 缺失基本的礼貌礼仪 　　高职院校问题学生不仅在学习成绩上表现欠佳，而且在思想上对自己要求也不严格，基本的礼貌礼仪素养较差。主要表现在：平时爱说脏话，出口成“脏”；不注意教室、宿舍卫生，乱扔乱倒杂物；遇到前辈、老师等不肯主动打招呼；在教学楼、图书馆等公共场合大声喧哗等。 　　1.5 心理比较脆弱，人际关系比较紧张 　　在很多学生心中，职业院校并不是他们理想中的学校，只是因为没有更好的选择才不得已而来。他们因为学习成绩差，心理落差也大，常常觉得低人一等，因而很容易产生强烈的自卑感、失落感。加之许多学生都是独生子女，从小父母溺爱，娇生惯养，做事往往以自我为中心，很难顾及旁人的感受，他们斤斤计较，缺乏同情心与爱心，所以极易导致师生关系紧张，同学关系不和，人际关系紧张。 　　2 高职院校问题学生思想道德修养不佳的原因 　　问题学生思想道德修养差是家庭、学校、社会以及自身存在问题的综合反映。 　　2.1 家庭教育环境是最直接的影响因素 　　一个人从出生到成人，都离不开家庭的教育和影响，父母的一言一行、一举一动都会对子女的品行有着潜移默化的作用。高职院校问题学生思想道德修养差的背后在很大程度上都折射出了令人堪忧的家庭教育状况。比如家庭不和谐，父母关系紧张；家长在教育子女时要么过于粗暴、要么溺爱娇惯、要么放任自流；部分问题学生家长素质不高，甚至有的家风不正，染有某种恶习等等因素，这些与问题学生形成的不良品行有直接的关联。 　　2.2 学校的德育环境是间接的推动因素 　　在现实的德育教育活动中，学校往往通过简单的“罚”、“吓”、“哄”等手段来代替说教，许多德育教师常常扮演“教育警察”的角色，拿批评当“武器”，把班会开成“批斗会”，无限放大问题学生的缺点，这大大挫伤了问题学生的自尊心和人格的正常发展，在一定程度上间接刺激了问题学生的逆反心理和过激行为。 　　2.3 社会环境负面影响的危害性极大 　　信息时代，随着社会的不断进步，许多不良社会风气特别是社会文化信息的负面影响是高职院校问题学生误入歧途的最重要的诱因。比如不良书刊、充斥着暴力、色情、淫秽内容的录像以及社会上流传的金钱至上、享乐主义、赌博成风、读书无用等各种不良现象，问题学生由于辩别是非、抵制错误的能力弱，缺乏自控能力，因而容易直接受害。 　　2.4 学生自身是最根本的内部因素 　　内因是事物变化、发展的根本原因，除家庭、学校等外部因素外，问题学生自身的认知、情感、个性等因素是起决定性的、最根本的原因。由于他们正处于青春期，大都缺乏积极稳定的正面情绪，负面情绪波动大，易走极端，加上意志品质薄弱，认识肤浅，缺乏上进心，没有积极改变自我现状的意愿和动力，因而在面对挫折和困难时，往往采取“破罐子破摔”、自暴自弃的消极应对状态。 　　3 提高高职院校问题学生思想道德修养的有效途径 　　3.1 要耐心，热