浅述小组合作学习之学习习惯.doc

浅述小组合作学习之学习习惯 　　关键词: 小组合作学习；良好学习习惯；交流；合作 　　 　　引言： 　　 　　 小组合作学习，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习”， 是培养学生自主参与学习和学生自主学习能力的一种有效的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。 　　一、小组合作学习的优势 　　 激发学生学习的主动性和积极性，唤起学生学习的兴趣，促使他们维持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。 　　二、小组合作学习存在的遗憾 　　三、培养良好的学习习惯，保证小组合作学习的有效性 　　1、学会独立思考问题 　　2、积极参加实践操作 　　3、善于与人交流 　　4、学会分工合作 　　小组合作学习，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习”， 是培养学生自主参与学习和学生自主学习能力的一种有效的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。 　　 　　一、小组合作学习的优势 　　 　　合作学习作为新课程改革倡导的学习方式之一，其优势是显而易见的。恰当的运用合作学习方式能激发学生学习的主动性和积极性，唤起学生学习的兴趣，促使他们维持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。 　　首先，它创造了学生相互了解、相互交流的机会。在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。 　　其次，它能够培养学生善于听取别人的意见的好品质。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质。 　　第三，它能为学生提供更多的锻炼机会，促进学生全面发展。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。 　　 　　二、小组合作学习存在的遗憾 　　 　　随着教学的不断深入，我们发现小组合作学习的效果有时也并不尽如人意，我们经常看到这样的教学场面：讨论时，学生各说各的，学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于倾听别人的意见，也不善于做必要的妥协;学生汇报，反馈的往往是个人的意见而非小组总结的结论;教师依次听取汇报，汇报完毕，活动便宣告结束。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是少数优等生才是合作学习中的主要的角色，学困生成了听众、观众，往往得不到独立思考的机会而直接获取信息，或干脆不参与，自己干其他事。于是在小组活动中常出现混乱的场面。使合作学习流于形式。 　　 　　三、培养良好的学习习惯，保证小组合作学习的有效性 　　 　　合作学习在课堂教学中的广泛实践及应用，给沉闷的传统式课堂教学注入了新的活力，提高了每一个学生主动学习的积极性。但是合作学习并不是适用于每一个教学内容，对于有些简单的不需要合作学习学生就能自己弄明白的课题，就应该放手让学生独立思考、体验、完成学习过程。如果连简单的计算也需要合作学习来完成的话，那么合作学习就变成学生自主学习的行为障碍。就如同生活中的事例一样，倒一杯水，一个人完成就行了，两个或更多的人来完成这件事，反而是种累赘，事倍功半；而当搬运工人搬运大件家具上楼时，就需要有人合作，这时的合作才是有效的，因此，我们必须弄明白合作学习的意义，保证合作学习的有效性，不能为了合作而合作。 　　小组合作学习的实施是一件好事，但不是件容易的事。有效的小组合作学习开展不是一朝一夕就能实现的的，需要教师耐心指导，有计划、有步骤地进行训练。其中培养学生良好的合作学习习惯，是保证小组合作学习有效性的前提。 　　教师在日常的学习和生活中可以从以下几个方面着手： 　　1、学会独立思考问题 　　合作学习不是自己不用动脑筋，大家一块儿解决问题，学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习，进而获得发展。由于学生长期处于被动接受知识的状态，他们不习惯主动思考，并且难于用语言表达。作为教师应在平常的教学中耐心扶助，注意指导，与学生一起分析解题思路，创设便于学生思考的情境，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。逐步培养学生在小组合作中敢想、敢做、敢说的优秀品质 。?合作学习就是为让