《卤代烃》教学计.docVIP

《卤代烃》教学设计 《卤代烃》教学设计 一、 教材分析和设计思想： 本节是人教版化学选修第二第三节的教学内容。在本前两节系统学习了脂肪烃和芳香烃的结构特点及性质，为卤代烃的学习作好了充足的方法铺垫，同时卤代烃的学习，为下一烃的衍生物的学习奠定基础，也为物质的转化与合成起着桥梁作用。 卤代烃的知识是在高一化学必修2中乙醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，它们均以日常生产、生活中的熟悉的物质作为背景，因此，在教学设计时关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。从教学内容上看，“了解卤代烃的概念和分类”、“了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质”、“理解溴乙烷水解反应和消去反应及其反应条”为内容标准，以培养学生学习有机化学的兴趣为主，在实验探究中学习卤代烃的化学性质。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。 （2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条和所发生共价键的变化。 2、过程与方法 通过溴乙烷中－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力。 3、情感、态度、价值观 激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。通过溴乙烷发生取代反应和消去反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力以及合作交流能力。 三、教学重点与难点： 重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。 难点：实验探究溴乙烷的水解反应和消去反应。 四、教学方法： 实验探究法、小组合作、问题教学法、查阅资料等 五、教学过程： 引：同学们使用的塑料袋，一部分的成分是聚氯乙烯，单体是氯乙烯（H2=Hl）；家用不粘锅、其涂层化学成分是聚四氟乙烯，单体是四氟乙烯(F2=F2)；臭氧层形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用，如二氟二氯甲烷(l2F2)；甲烷与氯气反应，生成了H3l，它们是烃类吗？从结构上看有什么共同特点呢？ 教学进程： 前检查学生导学案完成情况，明确学生存在的问题，堂有针对性的进行解决。 ppt展示预习案答案，交流、讲解学生中的问题，表扬预习做得好的同学。 学生交流、探究、讨论探究案中的问题，总结归纳，形成结论，由学生代表进行展示。其中探究一的设计意图在于巩固实验基本操作能力和应用能力，能进行简单实验设计，培养学生学生的学习兴趣和创造能力。探究二的设计意图在于培养学生实验思维的严密性，注意多种因素造成的干扰，把除杂、净化思维引入其中，使学生的思维能力进一步提高。同时培养学生思维的发散，能从多角度学习和应用知识。探究三的设计意图在于能及时把学习的知识进行总结、归纳和应用，培养学生的逻辑思维能力和应用知识能力。 大家再次整理知识，老师进行点评、点拨及拓展，并回答学生中的问题，使知识体系清楚、深入。 完成当堂检测，使所学知识及时巩固。 六、板书设计： 1、卤代烃的物理性质： （2）消去反应 2、溴乙烷的结构： 条： 3、溴乙烷的化学性质： 化学方程式： （1）水解反应： 发生消去反应卤代烃的结构特点： 条： 4、卤离子的检验方法： 化学方程式： 附：导学案： 第三节 卤代烃 【三维目标】 1、知识与技能 （1）了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。 （2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条和所发生共价键的变化。 2、过程与方法 通过溴乙烷中－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力。 3、情感、态度、价值观 激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。通过溴乙烷发生取代反应和消去反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力以及合作交流能力。 【教学重点】溴乙烷的结构特点和主要化学性质。 【教学难点】实验探究溴乙烷的水解反应和消去反应。 【教学过程】 预习案： 1、烃分子中的氢原子被 取代后生成的化合物，称为卤代烃。 2、根据分子里所含卤素原子的不同，分为 、 、 和碘代烃。 3、常温下，卤代烃除少数为 外，大多数卤代烃为 或 态。卤代烃 溶于水， 溶于有机溶剂，某些卤代烃本身就是很好的 。卤代烃除一氯代烃比水轻外，其余卤代烃均比水重。 4、氟氯代烷（商品名 ）是含氟和氯的烷烃衍生物，它们化学性质 、 毒，具有不燃烧、 、 等特性，曾被广泛用作 、灭火剂、 、麻醉剂、合成有机物等。近年发现含氯、溴的氟代烷可对 产生破坏作用，形成 。 、溴乙烷的分子式为 ，结构式 ，结构简式 ，官能团 。纯净的溴乙烷是 色 体，密度比水 ，