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我的第一本书教案(5则) 　　我的第一本书教案　　我的第一本书教案（一）：　　教学目的　　1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。　　2．培养学生对生活的体验潜力，学会思考人生。　　教学重点、难点　　1．复述“第一本书”的故事。、　　2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。　　教学时数：一课时。　　教学过程．　　一、预习　　1．给下列加点字注音。　　酷似掺脊背枉读　　2．解释下列词语。　　幽默：搞笑或可笑而意味深长。　　凄惨：凄凉悲惨。　　奥秘：奥妙神秘。　　翻来覆去：一次又一次；多次重复。　　掺和：掺杂混合在一齐。　　知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。　　酷似：极像。　　二、导人　　你读的第一本书是什么样的书可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。　　作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。　　三、阅读课文．整体感知　　学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。　　四、学生自主阅读　　质疑、讨论，师生共同解决问题。　　1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗你还能够作怎样的理解　　2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的　　3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”　　4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情　　五、品味语言　　理解下列句子的含义。　　1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。　　2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。　　六、拓展训练　　学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。　　七、小结　　本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者透过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。　　八、布置作业　　1．研讨练习三。　　2．选用课时作业优化设计。　　我的第一本书教案（二）：　　《我的第一本书》教学设计　　《我的第一本书》教学设计教学任务分析：　　散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。　　对欣赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中掌握生字词，熟悉课文；理清的思路；从“文眼”入手，整合资料，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。　　学生分析：　　八年级的学生思维潜力大为提高，对自我和社会的思考潜力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。但是他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。　　教学目标：　　1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。　　2.透过重点语句结合资料的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。　　3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。　　教学过程：　　1.（出示课题）激趣导入　　这天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所　　钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样貌的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢请阅读课文，从文中找到答案。　　2.整体感知课文　　①默读课文，请一学生快速复述课文的主要资料。　　②跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？　　（人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是的主体。）　　③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。　　（书的资料很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、