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浅述工程制图教学 　　[摘要]《工程制图》是一门通过空间想象能力和空间思维能力把平面图形(视图)想象出空间图形(立体图形)的课程。由于高职学生缺乏立体几何知识,在学习工程制图的道路上,遇到很多困难。为便于学生理解和掌握工程制图中的一些重要概念,根据其主要特征,将枯燥的概念归纳、总结为一些简明的顺口溜或口诀,同时与日常生活中的常见现象联系起来,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,从而取得良好的教学效果。 　　[关键词]制图教学 语言艺术 理实结合 归纳总结 　　中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0920172-01 　　 　　高尔基说:“语言是一切事物思维的衣裳”。而制图是一门“工程语言”,所以制图课的讲授过程就是用形象语言表达“工程语言”。 　　教师是一个主要靠语言来工作的职业,掌握运用形象的语言艺术对提高教学效果更加重要。教师只有通过语言艺术将抽象的事物具体化,把无声的文字变成有声的语言,生动地再现教材的内容,才能使学生上课注意力集中,加深印象,加强记忆。在工程制图课堂教学中,语言艺术的关键在于两个方面:一个是它具有的总结性,另一个是它的趣味性,即比喻性。 　　 　　一、注重归纳总结 　　 　　工程制图中所出现的一些概念都很枯燥,学生普遍觉得难以理解。而我们的最终目的和教学的结果是使学生理解并掌握制图中的一些概念、原理和画法步骤,因此,作为老师来讲,授课的语言艺术善于归纳总结。在教学中抓住一些概念的主要特征,总结概括为一些口诀或顺口溜。这样,同学们读记轻松,易于上口,可加深对概念的理解和记忆。学生边读边记,边做边记,在读和做中帮助记忆,在记忆时又可加深理解,起到事半功倍的效果。 　　直观形象的教学口诀本身就是“图”,它能抓住形体的典型特征,进行精辟生动的描述,从而激发学生的想象和思维,并易于记忆。 　　1.在教材中,讲线的投影时,其投影特征可归纳为以下的口诀:一点二平线――投影面垂直线;一斜二平线――投影面平行线;三斜线――一般位置线。 　　学生在运用这些口诀时,明显感到记忆简单了,容易记了。在做作业时,一边默读口诀,一边对照投影,就能很快判断出各种不同位置的直线,从而可以作出正确判断。在做题的过程中,再去理解其它相关的内容,如反映实长的投影,反映直线对投影面夹角实形的投影等等。 　　在判断各种不同位置的直线时,一般只需要两个投影就可以判定各种不同位置的直线。运用这些简单明了的口诀可以快速判定直线的空间位置,因为在上述三种直线的投影中,任意两个投影,除了投影面的平行线和投影面的垂直线的投影都可能出现两个平行于投影轴的投影外,其余都不会出现相同的情形。如果出现两个投影都平行于投影轴的情况,又如何来判别是投影面的平行线,还是投影面的垂直线呢?主要区别是看两投影是同时平行于同一投影轴,还是同时垂直于同一投影轴。根据投影特征又归纳为以下的口诀:同时平行――投影面垂直线;同时垂直――投影面平行线。 　　2.平面的投影,根据其主要特征可归纳成口诀:一框(实形线框)二平线――投影面平行面;二框(类似形线框)一斜线――投影面垂直面;三框类似形线框)――一般位置平面。 　　3.在讲基本几何体质投影时,根据不同形体的特征可归纳成口诀:一多(m)边(形)n矩形――m棱柱体;n-共顶点三角――棱锥体;一圆两矩形――圆柱体;一圆两等腰三角形――圆柱体。 　　4.在讲组合体读图方法步骤时,我可归纳为如下顺口溜:抓正面,看大致;分部分,找关系;按投影,想形状;合起来,想整体。 　　5.在讲半剖面图和局部剖面图,可用如下口诀:半剖表示对称体,点划线作分界线;半边图形互推想,内外形状就想见。局部内形要表现,局部剖面最方便;顺着中心取剖面,范围就看波浪线。 　　这段口诀增强了学生对这些内容的理解,对学生画、读半剖面图和局部剖面图起到了重要的作用,在实际应用中也很方便。 　　利用口诀、顺口溜的教学方法,简单易懂,适应学生的特点,学生学起来热情很高,并能很快记住。通过口诀,加深了对内容的理解,使得记忆更加简单牢固。 　　 　　二、理实结合 　　 　　对于制图教学中的语言艺术除了善于归纳总结外,教师还要注重概念的趣味性。趣味性教学能寓教于乐,活跃课堂的气氛,激发学生的学习兴趣。工程制图教学的趣味性在于,如何把课堂上讲的抽象概念用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来,从而引起学生思想上的共鸣和情感上的交流,最终达到提高教学的效果。在教学过程中,教师可以把理论与实际相结合起来,如: 　　1.在讲三投影体系时,把黑板比喻为V面,地面为H面,右墙壁为W面。这样学生就对三个投影面有了直观的认识,和生活中的实物相联系起来,可以建立起空间概念。 　　2.在讲授点、线、面投影时,学生站在教室里