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甜甜的泥土教案(5则) 　　甜甜的泥土教案　　甜甜的泥土教案（一）：　　教学目标　　1、把握中情节发展的基本规律。　　2、理解文中\甜甜的泥土的含义\。　　3、体会母子之间的骨肉亲情，品味作品中朴实而富于表现力的语言。　　教学难点　　理清的结构，总结的写作特点。　　教学过程　　一、导语设计　　同学们，此刻我们学习一篇表现母子之爱的，它是现代作家黄飞写的一篇小小说。选自台湾新地出版社出版的《甜甜的泥土》。\甜甜的泥土\有着深刻的蕴涵，耐人寻味，我们共同学习这篇小说　　二、研习课文　　1、词语补充注释　　宛如：正像，好像。愠色：恼怒的脸色。踉跄：走路不稳。　　蓦地：出乎意料地，突然。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样貌。　　2、通读课文，按小说情节的发展分为哪几部分？各写了什么资料？　　提示：第一部分（1---5段）破题。透过景物描述交代自然环境和故事发生的时令。　　第二部分（6----8段）故事的开端。这一部分透过对\她\的行动和语言描述，表现她内心的震撼和悲痛。　　第三部分（19段）故事的发展部分。这一部分写王亮得到糖后的欢乐情景。王小亮得糖后，惊喜极了，为什么如此惊喜？因为\这最喜欢吃的奶糖好久没有吃尝过了\表现她失去母亲已有很长时间了。　　第四部分：故事的高潮。这部分是写王小亮在家里受后妈虐待的状况。矛盾冲突发展到了顶点。透过这部分的描述出孩子期望离异家庭能破镜重圆的迫切期望。这也是千万离异家庭的孩子的共同愿望。　　第五部分：（22-24）故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。　　3．甜甜泥土的含义是什么？（同学们展开讨论）　　这个故事照理是一个杯具…那甜甜的泥土寄托着\过去的妈妈\对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田，那甜甜的泥土，也包含着学校老师，传达室老头对小亮的爱心。…这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。　　4．你能归纳本文的中心吗？这篇的主旨是什么？　　提示：这篇小说透过一包奶糖化为\甜甜的泥土\的故事表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人间的至亲至爱就应如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。　　5、本文的写作特点你能不能谈一下？　　提示：　　（1）立意新奇，结尾惊奇（落红不是无情物，化为春泥更护花）（2）结构严谨，妙用比较手法。　　作业：机动探究题　　小说中有这样一句：\同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一齐分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……\老师为什么要\悄悄地背过了身\？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。　　甜甜的泥土教案（二）：　　教学目标：　　1、理解母子深情。　　2、学习立意新奇，结尾惊奇的方法。　　3、学习妙用比较的手法。　　四、品味包含感情的语言。教学重点　　1、母子深情　　2、品味关键字词句。　　3、理解“甜甜的泥土”的深刻含义。　　课时：一节课　　教学资料：　　一、导入课题：（1分钟）　　老师讲述：大多数人都能享受到母爱，那么离异家庭的孩子，他们对母爱有着怎样的渴望？社会都给了他们哪些关爱呢？带着这样两个问题，让我们一齐走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》。板书：甜甜的泥土　　二、整体感知课文情节（8分钟）　　1、学生自由朗读，感知课文资料，合作解决生字词　　（1）给加点字注音。（指名一学生板演）　　黯然（àn）晕眩（yūnxuàn）蹭（cèng）　　愠色（yùn）愣怔（lèngzhèng）吮（shǔn）　　（2）听写词语。（指名一学生板演）　　呆滞夺眶而出气势汹汹情不自禁　　2、思考：文中有哪些人物？主要人物是谁？　　为什么王小亮觉得泥土是甜甜的？　　明确：他将糖埋在路边的雪堆里，第二天糖与雪水融化渗入大地。　　板书：糖　　3、问：糖哪来的？　　明确：王小亮的母亲（以前的妈妈）送来的。　　总结：这一资料在小说的前端告诉了我们。我们据此能够概括这部分的资料为“母亲送糖”　　板书：（在“糖”前写）“——”和“送”　　4、请大家依照这样的句式简洁地概括一下文中后面的情节。　　送糖——得（传）糖——分糖——埋糖——挖糖——尝糖（泥土）　　板书：得（传）糖——分糖——埋糖——挖糖——尝糖　　由此可见：糖是本文的线索。本文的结构十分严谨、精致。　　三、研读人物形象　　过去的妈妈：　　5、透过全文资料，我们明白送奶糖给王小亮的是她的亲生母亲（过去的妈妈），为什么开头却不直接点明这一点？　　明确：设置悬念，吸引读者，提高读者的阅读兴趣。　　6、这位母亲为什么送奶糖给王小亮？　　明确：为王小亮过生日　　7、她为什么不在家中为儿子过生日？结合课文资料说说你的理由。