苏教版小学语文五年级上册《习作6》教学设计2.docxVIP

苏教版小学语文五年级上册《习作6》教学设计2 　　篇一：苏教版小学五年级下册语文 习作6教案 　　习作6  　　主备：朱小燕 执教：朱小燕  　　教材分析：  　　本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。  　　教学目标：  　　1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；  　　2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。  　　3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 教学重点：  　　围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。  　　教学难点：  　　通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。  　　教学准备：课件；作文范例  　　教学过程：  　　一、导入新课  　　1．猜猜他是谁？  　　分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？  　　2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师??通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。  　　二、定主角，明中心，选事例  　　1．定主角：  　　现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。  　　2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！  　　说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？ 　　3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。 　　4．选事例：  　　一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。  　　例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。  　　想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？  　　过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写得具体。  　　三、怎样把事情写具体  　　（播放没有声音的动画片段，把多媒体调至静音）  　　小导演们，这样的电影你们爱看吗？没有声音的世界是寂寞的，同样的，没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。人物性格、品质，往往是通过语言描写展现出来的。  　　1．语言描写展现人物性格品质：  　　PPT：灰太狼和红太狼的对话  　　我要吃羊肉！  　　老婆，心急吃不了小肥羊！烧好开水等着我。  　　抓不到羊就别回来！  　　老婆……我又失败了……  　　哼，真没用。你这只蠢狼！  　　这是谁和谁在说话？  　　你们是怎么看出来的？  　　你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。  　　2．练习写人物语言。  　　3．锦上添花——提示语和动作描写 　　我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中，对彭大将军的语言描写。 　　彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”  　　“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。  　　彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”  　　请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。 这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。  　　四、万事开头难  　　过渡：俗话说“万事开头难”，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。  　　1．“人物速写”  　　例文1：提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。  　　他就是我最崇拜的班长王川。  　　外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。 例文2：“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。别看她有时候很“凶”，可我们都佩服她的认真负责。  　　语言描写要符合人物性格特点，要精炼