“自主合作知行互融”历史教育教学模式的构建探索　.docVIP

“自主合作知行互融”历史教育教学模式的构建探索 一、课题研究的背景 新一轮课程改革，以提高全民族的科学文化素质为目 标，注重学生的全面发展，使学生获得终身学习的兴趣、 习惯及一定的学习能力，充分体现了科教兴国的战略思想。 在这一背景下，各种以“培养学生素质，打造高效课堂” 为主旨的各种各样的教学模式应运而生，像近年来比较典 型的“程序教学模式”、“合作教学模式”、“个性化教学模 式”、“问题__探究式”、“探究__发现式”、“互动合作 学习式”、“学案导学式”、“诱思探究式”等各种各样的 教学模式，仔细研究各种教学模式，我们很容易发现：无 论哪种教学模式，无一例外的都把“合作”、“交流”、“探 究”作为其操作的主要方式，把培养学生的各项能力、提 高各项素质作为其终极目的；并且因为这些模式由于是和 当地或者本校实际相结合，经过教者反复实验改进，使其 具有了教育教学规律的共性和区域特色，因而对优化本地 以及其他地方的教育教学效果都具有一定的推动作用，因 而使这些模式具有一定的推广和实用价值。但是，这些教 学模式毕竟是立足当地实际，以优化当地教育教学质量为 主要目的，而教育是无止境的，即使同一时间地点的教育 载体（学生），也不一定适用同一种教育教学模式。所以， 对待这些所谓的教育教学模式，我们绝不可照转照搬照单 全收拿来就用，我们只有拿来和当地实际相结合，反复改 进优化，使其具有时代特