【课外阅读】谈《师说》对文言文教学的启示.docVIP

【课外阅读】谈《师说》对文言文教学的启示 文言文，是高中语文的教学难点，是令学生头疼，教师为难的教学内容。?如何处理文言文的“文”与“言”之间的关系，可以说是仁者见仁，智者见智。“言”“文”分处天平的两端，如何让天平平衡，这需要从学生的知识情况出发设计教学。本学期我选取了《师说》这一文言文来上科组间的公开课，因此观看了很多相关的教学视频，以及浏览了一些相关的教学论文，对文言文教学有了更深的感触。下面我以我教《师说》这一课为例，谈谈我在这方面做的探索。 一、教材分析及教学设想  《普通高中语文课程标准》（以下简称《课标》）对于高中文言文教学，做了这样的说明：“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”  《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。根据《课标》要求，结合学生实际从情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法三个维度来制定本课的教学目标： 1、学习有破有力的写法； 2、体会说这种体裁笔锋犀利的特点； 3、学习借鉴本文正反对比的论证方法； 4、积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、之、其”等词语的意义和用法，区别古