《放飞蜻蜓》教设计二.docVIP

《放飞蜻蜓》教学设计二 《放飞蜻蜓》教学设计二 作者：时勤亚转贴自：礼嘉中心小学点击数：233 《放飞蜻蜓》教学设计 ——苏教版国标本三年级下册 礼嘉中心小学 时勤亚 教学目标： 1．流利、有感情地朗读； 2．理解有生字组成的词语； 3．凭借对的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。 教学重、难点 重点：凭借对的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。 教学难点：有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。 教学步骤 教师活动 学生活动 教学设计意图 导入 1、继续学习放飞蜻蜓，请同学们回忆，围绕蜻蜓只要讲了一个怎样的故事？ 2、教师介绍陶行知 1、 学生回忆的主要内容法。 2、 学生了解陶行知 语阅读教学要走两个回：由整体到部分，再由部分到整体。这个环节的设计，对内容的回忆概述，既锻炼了语言的表达能力，也对内容有个整体的感知，同时介绍陶行知先生，为接下的教学打下基础。 指导精读，感悟知、情：1、走近蜻蜓 2、走近陶行知 学习重点词语，体会陶先生对孩子的关爱和尊重。 反复练读，深化感情 拓展、延伸 作业 1．借助教材，走近蜻蜓 （出示蜻蜓休息实物图） 1、通过上节的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？ （请同学们打开书，在中找一找，画一画） 2、交流：可以用我知道了……还知道了…… 3、理解“七嘴八舌” 4、媒体出示：陶行知说：“据说，在它……”这个说法正确吗？“据说”这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。 、引读：它的眼睛很……，结构……是由……可以…… 6、指导朗读 蜻蜓的眼睛很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢？ 2 活用资料,走近蜻蜓 1、关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧？你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗？ 2、如说我们可以选择一个方面作补充。介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的？ 3、看看介绍蜻蜓眼睛和尾巴上你还有没有补充？ 3．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。 同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。 瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？ ⑵交际训练。（注意教师角色的转换） 现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？ 过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话。 1、读了，你对陶先生这位教育家有什么影象？ 2、再读一读，把中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？ 3、 扩展阅读《小孩不小歌》 1、怎么把这篇读好呢？在读陶先生的话要亲切和蔼的语气、读孩子们的话要天真，热情 老师描述： 蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，大家肯定有许多话要说，现在请大家把内心的感受说出吧！ 关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友后去搜集，去了解。 学生轻声自由读，边读边想边画。 学生交流自学的结果（吃食、眼睛、尾巴） 学生表演，理解“七嘴八舌” 生读这句话 学生交流外资料（蜻蜓吃尾巴） 蜻蜓咬尾巴——自吃自 “大、复杂、成千上万、四面八方” 学生交流外查阅到的资料，帮助理解 1、一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。 2蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。） 3、（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。 …… 学生利用本的语言跟老师进行交际。 明白不仅要爱护小动物，而且要懂得爱科学。 学生交流对陶先生的总影象。 学生自读，边读边画 集体交流陶先生是一位怎样的教育家。 学生朗读《小孩不小歌》进一步感悟陶先生的思想。 分角色朗读 学生表白 继续查资料 通过朗读，学生从人物的语言中摘录出关于蜻蜓的科学知识。采用图对照的方法，让学生了解蜻蜓。在学生熟悉了蜻蜓的外形特点和作用，就自然而然产生了喜爱之情，对理解孩子同意放飞蜻蜓就水到渠成了。 利用表演的