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《爱莲说》教案及反思 七年级语专题《爱说》教案及反思 　　【题】：爱说 　　【教者】：李莎 　　【教学目标】：⒈朗读《爱说》，并把握词、语句，疏通意。 　　⒉学习本托物言志和衬托的手法。 　　⒊学习花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 　　【教学重点】：学习本托物言志和衬托的手法。 　　【教学难点】:托物言志、借花喻人和衬托的写法。 　　【教学用具】：多媒体 　　 　　【教学时】：一时 　　【教学内容及步骤】： 　　一、导入 　　 　　同学们，不知大家有没有发现，我们这个城市里鲜花店越越多了。大家知道这是为什么呢?（由学生自由讲解） 　　因为鲜花除了具有缤纷的色彩和馨之外，它们还具有美丽、圣洁、华贵等不同的精神气质。人们用鲜花传递情感，表达问候，人们爱什么花，也反映了他们不同的心态和志趣。古代有爱梅如妻的林逋，有以菊自励的陶渊明，那么宋朝的哲学家周敦颐为什么特别喜爱花呢?他是怎样描绘花，抒发自己的心志的呢?让我们一起学习他的《爱说》 　　 　　 　　二、学习体 　　“说”是一种议论的体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载论述道理。 　　 　　 　　三、录音范读 　　 　　提示：在听的过程中，注意结合注释，理解意。 　　 　　请大家打开本，我们欣赏一下这篇的录音朗读。在听的过程之中，请大家注意的注释。待会我们要做一个小小的词语测试。 　　 　　“蕃”fán多 　　“亵”xiè亲近而不庄重 　　“濯”zhuó洗涤 　　“鲜”xiǎn少 　　四、运用点拨手段，引导学生分析 　　 　　本“说”的对象是什么? 　　 　　“说”—“爱”。 　　 　　1、分析重点段落作者在的开头就写道：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者偏偏喜爱花呢?的第一节有没有列出理由? 　　 　　(指学生名回答)明确：“予独爱之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。 　　 　　 　　问：大家现在数一数，这段话里有几个短语?七个短语。 　　（由此引出以下问题） 　　这七个短语分别描述了花的哪一方面特点?请一位同学结合这幅花图谈一谈。 　　 　　（学生讨论得出结论，教师适时点拨，“淤泥”和“清涟”是花的生长环境；“中通外直，不蔓不枝”指花的茎(主干)；“香远益清”指花的香味；“亭亭净植”指花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的。前六个短语是从花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受说的。） 　　 　　2、学习本托物言志的写作手法作者在这样短短的字之中，却能够如此细描细绘花，难道他仅仅是喜爱花的外形吗? 　　 　　（自然过渡引出托物言志的表现手法） 　　3、做花拼图，总结出与花特征相对应的君子品德 　　请学生填上与花相对应的君子的品德。 　　提问：淤泥是花的生长环境，那么相对应的君子的生长环境又是怎样的呢? 　　 　　(濯清涟而不妖—纯真自然，不显妖媚中通外直—内心通达，行为正直不蔓不枝—不攀附权贵香远益清—美名远扬亭亭净植—高洁独立可远观而不可亵玩—自尊自爱，令人敬佩) 　　 　　4、再读第一部分，读出对花崇敬和赞美的感情。 　　、学习正衬和反衬的表现手法本题为《爱说》，主要是表达作者对花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟放在一起谈论呢?先请大家找出提到菊和牡丹的地方。 　　（第一节开头写陶渊明爱菊，世人甚至爱牡丹。第二节，写菊花的隐逸和牡丹的富贵。) 　　 　　问：陶渊明为什么爱菊? 　　 　　讲解：它与花的出淤泥而不染，身处污泥之中，用自己的行动一民世俗作斗争。相比较，有相似之处，也有不同之处。从看，作者更欣赏花。我们在肯定菊花是正面形象的同时，要明确，它对花起的是衬托作用。 　　提问：为什么说牡丹是反衬呢?(屏幕显示色块对比) 　　明确：因为牡丹雍容华贵，历人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托的君子形象。 　　映衬手法陶渊明爱菊鲜（正衬）世人爱牡丹众（反衬）予独爱屏幕显示“相关知识”： 　　 　　“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。” 　　—刘禹锡 　　“一丛深色花，十户中人赋。” 　　——白居易 　　结合两句诗讲解，让学生了解当时追求复归的不良风气。 　　五、分析结尾： 　　一“叹”－－爱菊者“鲜” 　　二“叹”－－爱者“少” 　　三“叹”－－爱牡丹者“众” 　　六、学习相关的花诗句 　　叶展影翻当砌月,花开香散入簾风, 　　不如种在天池上,犹胜生於野水中。 　　………… 　　七、教师总结: 　　同学们,周墩颐盛赞花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对