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《牛郎织女（二）》二 fnt size=“6”《牛郎织女（二）》教学设计二 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：8 　　教学要求： 　　　正确、流利、有感情地朗读，复述。 　　　学会本生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。 　　　观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短。 　　教学时间：　两时 　　　　　　　　　　　　 　　第一时 　　复习导入： 　　指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。 　　牛郎织女后的生活怎样了呢？（揭题） 　　初读指导： 　　轻声自由读，要求读准字音，划出由生字组成的词语。 　　思考这篇主要讲了什么内容？ 　　说说各个自然段主要内容。 　　检查自读情况： 　　朗读生字，正音。 　　按自然段朗读，要求读得正确、流利。 　　说说各个自然段主要内容。 　　学习第一段： 　　指名朗读，思考：这一段主要写什么。 　　从语言字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------） 　　有感情朗读第一段。 　　思考本段最后一句话的含义。 　　学习第二段： 　　1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ 　　老牛又讲了什么话？ 　　老牛讲话时的神情怎样？ 　　有感情地朗读老牛的话。 　　老牛死了，牛郎和织女心情怎样？ 　　小结： 　　善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 　　布置作业： 　　完成后习题2，指导书写。 　　有感情朗读。 　　　　　　　　　　　　 　　第二时 　　学习第三段： 　　牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？ 　　王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？ 　　默读第3—自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。 　　王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 　　王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，抓织女。 　　王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。 　　王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。 　　4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？ 　　、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。 　　6、默读第3-自然段，划出描写牛郎与织女的句子。 　　A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。 　　B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。 　　7、有感情地朗读3-自然段。 　　8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。 　　A、知道下落，发誓抓回。 　　B、闯入家里，抓走织女。 　　、心急如焚，携子追赶。 　　9、根据小标题说说这段的内容。 　　二、学习第四段： 　　1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。 　　2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？ 　　3、有感情地朗读，领略的意境美和语言美。 　　三、总结： 　　1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？ 　　2、按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述。 　　四、布置作业： 　　1、造句： 　　心急如焚—— 　　霎时间—— 　　2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下。 　　附板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　牛郎织女（二） 　　　　　　　　　　　　　　　　（生活美满） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　☆（王母娘娘：残暴、专制） 　　　　　　　　　　　　　牛郎　　隔河相望　织女 　　　　　　　　（老牛：病死、剥皮）☆ 摘自《义庄中心小学语教学》网站。 《牛郎织女》是对小学生进行爱情教育吗？ 作者：杨建清 　 　　看到把《牛郎织女》编进小学六年级本，我心里一震：是苏教版编委在新理念支持下,对小学生进行“爱情教育”吗？（不是有很多人提出中国的爱情教育、性教育不够么！）当备看到教参中特意提出抓住“相识、相知、决心（不是用相爱）”的过程，又提出“织女为什么愿意做牛郎的妻子”问题时，我又疑惑了，再次翻看了教参的《说明》，摸索编写意图，可是看了半天也没有找到“爱情教育”的根据和影子――教材编写的目的还是为了丰富教材的内容和体裁，激发儿童阅读兴趣，扩大阅读视野，更好地进行语训练。 　　解决了疑惑，我便一本正经地使用这个涉及“爱的过程”的问题，根据“相识、相知、决心”这样的过程