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《生活中有是非善恶》课堂教学设计 《生活中有是非善恶》堂教学设计【教学目标】 1情感、态度、价值观：明确生活中有是非善恶，并知道是非善恶对个人和社会造成不同影响，树立正确的是非善恶观。 2能力：面对各种复杂的社会现象，能够树立正确的是非善恶观。 3知识：知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。 【教材分析】 本节共分两层。由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次组成，主要通过大量的事例，使学生能够比较客观、全面的认识社会生活。在此基础上，通过对比的方式使学生理解是非善恶对社会和个人的影响。 【教学理念】 1开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在实际生活中遇到的各种问题，反思已有的行为，进行正确的道德实践。 2通过案例分析的方法对学生进行思维能力、辨别能力的训练，引导学生认识到在现实生活中无论做什么事情，都要考虑自己的行为后果，要提高自己明辨是非的能力。 【教学重点】 是非善恶对社会和个人的影响 【教学难点】 是非善恶对社会和个人的影响 【教学方法】 自主感悟法、案例教学法、合作探究法等 【教学准备】 1了解学生中存在的是非善恶现象，以增强教学的针对性和实效性。 2下载草原曼巴王万青的事迹和双汇瘦肉精事。 3制作堂教学中所需。 【教学过程】 一、创设情境，导入新 （播放背景音乐《雾里看花》）同学们， 我们生活的这个世界是纷繁复杂、绚丽多彩的，生活中的是与非、善与恶往往交织在一起的，面对生活中的是非善恶，我们怎样判断、辨别呢？今天就让我们一起睁大慧眼，把这个世界看个明白吧！ 板书题：生活中有是非善恶 二、讲授新 第一板块：走近真善美 活动1感悟生活 师：生活中的是非善恶分为两大类，一类是真善美，一类是假恶丑。请同学们观察这六幅图片，说说哪些是真善美行为？哪些是假恶丑行为？ 展示 ：染色馒头（图片1） 义务宣传（图片2） 义务植树（图片3） 义捐（图片4）生产毒豆芽（图片） 违法犯罪（图片6） （学生回答，教师给予恰当的点评。） 活动2走进生活 师：生活中充满了真善美，也有假恶丑。只要我们留意，就会发现生活中的是非善恶。你留意了吗？ 展示： 请同学们观察周围的生活，列举： 学校生活中的真善美—————— 家庭生活中的真善美—————— 社会生活中的真善美—————— （小组交流讨论并回答，教师适时点评。） 活动3明辨生活 师：同学们都能发现生活中的真善美，真善美的东西我们都喜欢，为什么呢？ 学生思考回答，教师总结：正像有的同学所说，真善美有益于个人，有益于社会，能满足人的需要。那么，真善美之间的关系怎样呢？ 展示：真善美的关系图示 教师结合点拨：“美”总是与“善”和“真”联系在一起。真是美的前提，善是美的基础。只有与真和善连在一起的事物，才是美的。离开了真和善，也就谈不上美。 活动4我自豪我骄傲 师：人生历程走到现在，老师相信你肯定做过很多有益于他人和社会的真善美的行为，现在，你可以骄傲和自豪地站在这里向大家说出你曾经做过的，并说说自己当时的感受。（学生回答，教师给予恰当的评价） 活动感悟名人 师：事无大小，你所做的都是真诚与美好的流露，都会给自己和他人带美好的感受。我们一起感受草原曼巴王万青的事迹。 视频展示：草原曼巴——王万青 （学生看后，教师展示根据视频概括的王万青事迹材料） 展示：（事迹概括）王万青1968年毕业后，他放弃了多次回上海的机会，毅然选择长期留守在条极为艰苦的高原，一待就是42年。 40多年，他视藏乡为故乡，视牧民为亲人，克服重重困难，全心全意为牧民群众解除病痛，得到了广泛的尊敬和爱戴。　　 王万青在当时医疗设备不足、基础设施极其简陋的条下，他以精湛的医术，以一名医生高度的责任心成功救治了无数个生命垂危的患者。 　　 现在他的家人子女在他的感染下全都生活、工作在这片土地上。如今虽然退休了，但他仍然经常指导县医院的外科手术，并经常在家里给上门的藏族群众治病送药，群众亲切地称他为“草原曼巴（好医生）”。他的这种扎根玛曲高原，情系医疗卫生事业的无私奉献精神，在玛曲草原从80年代开始到今天被传为佳话，并被评为2010年感动中国十大人物。 问题：（1）王万青的行为是一种什么行为？ （2）他的行为对个人和社会有什么影响？你从哪里看出的？ 教师指导学生结合视频和材料思考上述问题，指导学生进行小组交流讨论和回答。 展示：真、善、美对个人和社会的影响 对社会的影响：符合人们对真、善、美的追求，具有较强的感染力和影响力，有助于形成良好的社会风尚 对个人的影响：他们能够起到净化人们的心灵的作用，激起人们对美好事物的向往和追求，促使人们在日常学习、工作和生活中，加强自身的品德修养，自觉抵制不良诱惑 第二板块：摒弃假恶丑 活动1你说我说 师：王万青把自己无私的爱撒向了美丽的大草