长江之歌教学设计6篇.docxVIP

长江之歌教学设计6篇 　　长江之歌教学设计　　长江之歌教学设计（一）：　　活动目标　　1.使学生明白长江蕴涵着丰富的中华民族传统文化，古今往来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。　　2.熟读《长江万里图》、《卜算子.我住长江头》，并体会情感。熟读《长江之歌》，学有余力的同学会唱这首歌。　　3.略知长江概况。　　活动重点　　背诵《卜算子·我住长江头》；熟读《长江之歌》　　活动难点：了解长江概况　　活动准备：搜集长江的知识。　　活动过程　　一、创设情境，导入新课　　播放视频《长江三峡风光》片段　　师：这是一段长江三峡风光视频，看后同学们有什么感受？用一个字来表达。　　生说。　　师：用两个字呢？　　生说。　　师：用三个字呢？　　生说。　　师：是啊，三峡风光秀丽，引人入胜，但它只是万里长江小小的一部分。长江不但风光雄美、气势磅礴，而且历史悠久、源远流长。　　这天我们就一齐走进长江，了解长江。（板书课题：长江之歌。）　　二、探究学习，获取知识　　1.长江概况　　师：老是想先听听同学们对长江有哪些了解，让我们一齐来交流一下。　　全班交流。　　师：同学们对长江的认识还真不少，老师也给大家带来了一些有关长江的资料，一齐来看看大屏幕吧！　　（出示：长江概况）　　学生自由阅读　　师小结：长江真的是历史悠久，风景壮美，价值巨大。长江不但如此壮美，更蕴藏着丰富的中华民族传统文化，古往今来无数文人墨客都赞颂过长江。你都了解哪些赞美长江的诗句？给大家展示一下吧。　　生展示交流。　　师：老师也搜集到一些赞美长江的诗句，一齐来欣赏。　　（出示）　　学生自读。　　师：这天我们再来学习两首有关长江的诗词，一同感受长江所蕴含的人文之美。　　1、屏幕出示《长江万里图》和《卜算子，我住长江头》　　生自由朗读。　　指名范读。（选取自己喜欢的一首读一读。）　　师：诗中哪些句子描述到了长江？你能从中体会到作者怎样的思想感情？（引导学生理解诗意，体会感情。）　　师：滔滔江水，滚滚东流，触发着作者对家乡对亲人的无限思念之情，让我们怀着这种深深的思念再读读这两首诗词吧！（配乐朗读。）　　师：长江和黄河一样也是中华民族的母亲河，在流向东海的万里之遥中容融着深深的中华儿女情，展现着深厚的人文之美。（板书：人文之美。）　　三、课堂活动，拓展延伸　　（1）出示长江之歌歌词。　　师：老师还给大家打来一首歌颂长江的现代诗歌，让我们一齐来欣赏。　　指导学生朗读，体会情感。　　师：是啊，长江之美激荡着人们对他的崇敬与热爱，她已经成为每一个中华儿女的骄傲。让我们怀着这种热爱与骄傲齐读这两段诗歌。　　生齐读。　　（2）跟多媒体学唱《长江之歌》　　师：这两段诗歌其实就是长江之歌的歌词，让我们一齐来聆听对长江的热爱与赞美。　　生欣赏歌曲。　　师：让我们一齐来学唱这首歌，把对长江的爱用我们的歌声表达出来。　　师生学唱歌曲。　　四、课堂总结，深化提高　　1、学生谈收获。（这节课你有什么收获？）　　2、教师总结：同学们，透过刚才的学习，你是否体会到了长江的雄伟壮阔，还有她那博大的母亲般的胸怀呢？透过这天这节课，老师由衷的期望大家更加热爱长江，热爱伟大的祖国，增强学好科学文化的信心，将来为长江的治理开发贡献自己的力量！也愿你们在祖国传统文化这座宝库里，继续探索，愉快的遨游。　　长江之歌教学设计（二）：　　《长江之歌》教学设计：　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。　　2.自学生字词语，积累美词佳句。　　3.理解课文资料，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。　　4.进一步查阅资料，全面了解长江。　　5.领悟诗歌对应的表达方法。　　关键处处理：　　1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。　　2.用直观的、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。　　教学准备：　　教师：VcD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。　　学生：查阅有关长江的资料等。　　教学过程：　　一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。　　同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们明白是哪两条河吗　　这个单元我们就来学习描述介绍母亲河的。请同学们浏览本单元资料，看看都有哪些课文，分别写得是什么资料。　　二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。　　播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。　　多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。　　这天，我们就来学习这首歌词。　　三、自读课文，了解大意。