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万以内数的加减法?教学设计 ? ? 一、教学目标： 　　 1、通过学习使学生学会几千几百加、减整千或整百的口算方法。 　　 2、通过学习使学生进一步理解只有相同数位上的数才能相加减的道理，为万以内数的计算打好基础。 　　 3、通过学习提高学生的口算能力，培养学生解决实际问题的能力。 　　 二、教学重点：几千几百加、减整千或整百的口算方法。 　　 三、教学难点：正确地计算，理解相同数位相加减的道理。 　　 四、课前准备：课件，计数器。 　　 五、教学过程： 　　 一、复习旧知： 　　 1、口算练习 　　 36+40=?? ? 86-30= 　　 18+70=?? 69-60=?? ?? 　　 36+40=?? {说出算理，鼓励学生说出不同的算法。}（1～2人说） 　　 过渡：这是百以内的数的加减法，这学期我们还学习了万以内的数，先复习一下，请看题： 　　 2、填空。 　　 560 是由（? ）个百和（? ）个十组成的。 　　 3个千和4个百合起来是（? ）。 　　 （? ）个百和（? ）个百合起来是680。 　　 90是由（ ）十组成的。　　 320是由（ ）十组成的。　　 过渡：这些数的组成你们掌握得很好，今天的新课我们就用这些知识解决一些实际问题。 　　 二、情境导入、探索新知： 　　 同学们，植树节刚刚过去。在植树节的时候，同学们一起来到果园，为小树浇水。看，　　 （出示多媒体课件）说说你得到了哪些信息。 　　 苹果树有560棵，桃树300棵 ，提出什么数学问题？　　 （学生边说，师边出示问题。）并追问怎样列式？（指名说算式）（生边说算式，师边出示算式） 　　 （1）苹果树和桃树一共多少棵？ 560+300= 　　 追问：（还可以怎样列式？）怎样计算？ 　　 师：快开动脑筋算一算，然后跟你同桌的小伙伴说一说。 　　 生汇报： 　　 A? 5个百6个十加3个百，用5个百加3个百，等于8个百，再加6个十,合起来是860。 　　 B ?先用500+300=800,再用800+60=860 　　 C? 56个十加30个十等于86个十。86个十就是860。 　　 D? 计数器 　　 ?? 谁能用计数器演示一下？ 　　 师：选一种你认为最简便的方法再说一说。 　　 写完整单位名称，你说老师写。（指名说） 　　 小结：虽然同学们使用了不同的方法，但是这几种方法都有一个特点：分别指着题目说（个位加个位；十位加十位；百位加百位）只有相同数位才能相加。 　　 （2）苹果树有560棵，桃树300棵 　　 ??? 还是根据这两个信息，提出一个求差的问题。 　　 （学生边说，老师边出示问题）苹果树比桃树多多少棵？（或桃树比苹果树少多少棵？或桃树和苹果树相差所多少棵？）怎样列式？ 　　 560-300= 　　 怎样计算？ 　　 板书： 　　 A? 500-300=200?? 200+60=260 　　 B? 5个百6个十减3个百，还剩2个百和6个十，是260。 　　 C? 计数器 　　 谁能用计数器演示一下？ 　　 回忆观察：百位上5减百位上3，再和十位合在一起。为什么从百位减？ 　　 （强调：因为它们都是相同数位） 　　 小结：虽然同学们使用了不同的方法，但是这几种方法都有一个共同点：分别指着题目说（个位加个位；十位加十位；百位加百位）只有相同数位才能相减。 　　 学生独立完成 　　 这是我们今天学习的万以内数的减法。 　　 想想在计算时应注意什么？　　 三、巩固练习 　　 那老师出几道题考考你们吧。 　　 1、口算练习，比较两个算式。（练一练1） 　　 （1） 第一250+200=?? ?? 340+300=? 　　 第二450-200=???? 640-300= 　　 ????? 第三 600+240= 840-600=　　 计算完后，说说是怎样算的，观察比较上下两个算式，你发现了什么？ 　　 （2） 2200+500=? ? 　　 ???? ?3400-2000=???????? ? 　　 1600-1000=??? 　　 400+90= 　　 40+600= 　　 说说你是怎样算的。（强调：看清数位） 　　 2、请你来当小医生给果树看看病。（出示题目） 　　 30+420=720 ??????????580-40=180???????? 4000+90=4900????? 　　 ??? 先说说病因，再帮它看病。 　　 3、(p62练一练3)每种商品各便宜了多少元？ 　　 今天是商场的店庆，许多商品都进行了打折活动。 　　 （1）油烟机：原价620元/台? 现价600元/台 　　 （2）洗衣机：原价2900元/台? 现价2700元/台 　　 （3）电