浅述民族高等院校班级凝聚力建设.docVIP

浅述民族高等院校班级凝聚力建设 　　【摘要】：民族高等院校班集体是学校教学活动的基本单位，也是大学生学习、生活的基本组织形式，凝聚力强的班集体具有强大的导向、整合、教育功能。但在民族高等院校，由于少数民族大学生自身的特殊性，影响了班级凝聚力的形成。为此，文章提出从关注少数民族大学生、以理想引导人心、以形象感召人心、以制度规范人心、以活动凝聚人心等方面来加强民族高等院校班级凝聚力的建设。 　　【关键词】：民族高等院校; 班级; 班级凝聚力; 班级建设 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0120150-02 　　 　　高等院校班集体是学校教学活动的基本单位，也是大学生学习、生活的基本组织形式。培养和形成具有良好班风和集体凝聚力的班集体，将给大学生提供了一个稳定的、良好的学习和生活环境，有利于培养大学生的集体主义精神及其他各种优良道德品质，锻炼大学生社会适应能力，增进大学生的心理健康。正如著名教育家马卡连柯所说：教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很好的教育力量了。总之，形成班级凝聚力，具有重要意义。对于民族高等院校也是如此。 　　 　　一、班级凝聚力的含义、功能和特征 　　 　　(一) 班级凝聚力的含义 　　群体凝聚力也称群体内聚力，是指集体与成员或者成员之间的一种吸引力，把成员聚集于群体中并整合为一体的力量。它是群体成员共同意志和行为的结果与表现，是群体对其成员的吸引力和群体成员之间的吸引力，以及群体成员对群体的满意程度。它可以促使广大群体成员在群体活动中紧密团结，自觉维护群体的生存和发展。 　　高校班级凝聚力是群体凝聚力的一种，是指在班级共同理想的指引下,经过师生的一致努力而形成的一种具有明确的导向功能和育人性质、有益于调动广大学生学习、工作、活动积极性的整体力量，其实质是班级成员对班级的责任感、使命感和归属感的总和。班级凝聚力对于班级有较强的维持作用，可以保持班级的整体性、协调性，控制班级成员，保证成员的自信心与安全感。它是班集体得以维系的灵魂，也是制约学生工作发展水平的重要因素。 　　(二) 班级凝聚力的功能 　　1. 导向功能。依据组织学原理，凡是集体都有共同明确的目的。班级有了凝聚力,就有了一种强大动力来推进班级共同理想和奋斗目标的确立，使广大学生得以借助集体的力量实现个人的价值，班级也能在全体学生共同努力下蓬勃、健康地发展。 　　2. 整合功能。这主要体现在：可以调动教师和学生双边工作的积极性，可将全班学生的思想、意志及行动统一到实现目标的轨道上来。 　　3. 育人功能。健全的有凝聚力的班集体是学生自我教育的重要手段。在这样的班集体内, 每个学生能受到随风潜入夜，润物细无声的影响，认同集体发展的方向，集体的要求转化为每个成员的自觉行动,集体本身就成了教育的主体。著名教育家马卡连柯说过：不管用什么样的劝说,也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。 　　(三) 凝聚力高的班集体有如下特征： 　　(1) 成员积极参与集体活动； 　　(2) 成员之间交往频率高； 　　(3) 满意度和士气高,精神振奋,心情舒畅； 　　(4) 高度评价其他成员； 　　(5) 成员彼此之间有强烈的影响。 　　 　　二、制约民族高等院校班级凝聚力形成的因素 　　 　　在民族高等院校，制约班级凝聚力形成的因素除了政工干部的用人原则及指导思想、班级核心的形象确立及现实影响、群众舆论的导向作用及反馈情况、规章制度的制定实施及活动开展、班级规模的大小等因素外，班级成员构成也是非常重要的因素。在民族高等院校的班级里，少数民族大学生人数占有非常大的比例，以作者所在的中南民族大学为例，少数民族学生人数一般占班级总人数的55-60%。因此，少数民族大学生的思想、学习、生活状况在很大程度上制约民族高等院校班级凝聚力形成。 　　尽管从总体情况来看, 当代少数民族大学生的政治态度端正、具有强烈的爱国热情和民族自尊心、价值取向的主流与社会发展潮流基本合拍、在人生态度上健康和积极向上，但是随着改革开放的不断深入，市场经济体制的逐步确立，以及在经济全球化趋势下的多元价值观念的渗透和影响，当代少数民族大学生的思想发生了一些新的变化，影响了民族高等院校班级凝聚力的形成。 　　(一) 对民族政策认识模糊，理解不够 　　党一贯实行的民族政策，对少数民族和地区政治、经济、文化等方面产生了积极的作用。但是，现在有部分少数民族学生却存在一种错误的认识--即这种政策最终会使他们受到伤害。他们认为，少数民族即使在没有特殊社会政策的援助下实现某种目标时，他们取得的成绩也会被贬低或怀疑；以错误的政策对他们进行帮助，而最终却害了他们。例如，他们认为大学的招生应以学习成