《在烈日和暴雨下》教学案.docVIP

WORD格式整理 PAGE 专业知识分享 《在烈日和暴雨下》教案 康荣一中：肖文静 一、感知背景 本文节选自长篇小说《骆驼祥子》，写于20世纪30年代中期。那个时期的北平，兵荒马乱，民不聊生，特务横行，官吏凶暴，人民处在水深火热之中。车夫祥子厌恶他的老婆虎妞，不愿在家待着；虎妞因把一间屋子借给小福子使用，也不愿祥子在家。这天，祥子因天气热，想白天在家，晚上出去拉活，可虎妞嫌他碍事，硬把他轰出去干活。“他一声没出，喝了一瓢凉水，走了出去”。课文故事即起于此，后来祥子因在暴雨中着凉，生了一个多月的病，病还未完全好，因贪拉车挣钱，又染上痢疾，待痢疾刚好不久，虎妞又因难产而死。 二、教学目标 1、读读、写写、掌握字音、字形、词义，了解有关文学常识。 2、体会以自然环境描写烘托人物的方法，把握其特色和作用；品味精彩的描写，积累精妙的语言。 3、感受人物艰苦的生存环境，体会其悲惨的命运。 三、教学重点 引导学生把握文章内容，理清故事的情节。 四、教学难点 1、通过多种形式的反复诵读，体会作者笔下的环境描写。 2、理解文章具体描写景物的方法，体味作者的写作意图。 五、教学设想 这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。 六、课时安排：两课时 七、教学过程 第 一 课 时 一、导入新课 祥子的故事，拍成过电影，改编过戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的《骆驼祥子》，看看从原著中节选的《在烈日和暴雨下》这一段对祥子是如何描写的。 插图中的祥子正低着头弓着腰拉着车，在暴雨的袭击下艰难地跋涉、挣扎，由此可以想见祥子的悲惨遭遇。祥子的悲惨遭遇不仅来源于暴雨的袭击，还和烈日有关。那么在烈日的炙烤环境中，祥子的遭遇又怎样呢？从题目可以看出，祥子的悲惨遭遇来源于恶劣的自然环境。难道仅仅如此吗？是否和社会环境有关？让我们带着这些疑问走进文本吧！ 二、介绍作者和文体 1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住北京。他“童年习饥饿，壮岁备酸辛”（老舍《毛主席给了我新的文艺生命》），深知“倘无共产党，荒野鬼为邻”，他一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。 2、本文的体裁是小说，明确小说的三要素：人物,故事情节和环境，其中人物最重要。 三、读课文，要求完成 1、正音、正字、解词。 干燥（zào） 焦躁（zào） 腥臊（sāo） 洗澡（zǎo） 憋气（biē，气不通） 漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看） 好歹（dǎi） 腻烦（nì） 空膛（táng） 慢腾腾（tēng） 粘汗（nián） 粘在一块（zhān） 阳光更厉害（与“利害”不同） 2、画出你认为富有表现力的语句  3、按照在烈日下拉车和在暴雨下拉车的情节，将课文分为二段  4、分析第一段  ①故事发生的时间是什么？当时的天气怎样？哪一句最能突出？用的是什么修辞？这是什么描写？  明确：总写 太阳下了火 比喻 正面描写  ②酷热、干燥还表现在哪儿？运用了什么修辞手法？这是什么描写？单调的丁丁当当运用什么手法？哪些动词准确生动？  明确：景物：柳树、马路、便道，总写老城：狗、骡马、小贩、柏油路、铜牌→拟人、排比、比喻、夸张、反复 侧面描写 以动写静，表现它在闷热天气里给人带来的焦躁心情  人：三种人  动词：奔、灌、栽  A奔，灌→突出口渴之急，映衬天气的酷热、拉车的痛苦/酷热难耐  B栽→说明发病之凶险，进一步突出烈日给人带来的痛苦以及拉车的艰苦、危险/酷热之甚  ③主人公祥子在在这种天气下有什么感受？  明确：痛苦：空车、拉买卖  ④此时，他的心理是怎样的？这种心理表现出祥子怎样的品质？  明确：矛盾 勤劳、顽强、好胜  ⑤中午的烈日是怎样的？从哪几个角度写烈日？祥子此时的感觉紧扣哪个字？这段描写表现了祥子什么？  明确：