高考诗歌鉴赏景情关系教案.docx

高考诗歌鉴赏景情关系教案 　　篇一：诗歌鉴赏之景情关系 　　诗歌鉴赏之景情关系  　　1、想一想  　　（1）（问题）想一想我们学过的景情关系有哪些？（提示：哪些情景交融的情况）  　　（总结）分三种：借景抒情，融情于景，以景结情  　　四种内在联系：以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀  　　（2）举例辨析  　　①借景抒情（触景生情）如杜甫《登高》：  　　风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。  　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。  　　这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉；诗人面对辽阔的江天，耳听清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，落木萧萧，长江滚滚，如何能不引发诗人的老病孤愁之感。情是景中之情，景是情中应有之景。  　　②寓情于景（融情入景） 如李白《送孟浩然之广陵》  　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。  　　全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯。情含景中，神传象外，具有无穷艺术魅力。  　　③以景结情 如（李白《送友人》  　　青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。  　　首联点出告别的地点，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。接下去两联写离别的深情。这两句表达了诗人对友人的深切关心，感情真挚。最后以“萧萧班马鸣”作结，以景结情，  　　用两匹马萧萧长鸣，似有无限深情，烘托出诗人的缱绻情谊。  　　（3）（问题）这三种关系怎么区分？  　　（总结）诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。融情于景就是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，又可叫作“移情入景”。这样的诗篇，通篇字面上看是写景，实则写情。  　　以景结情是指以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱负。  　　借景抒情 （先景后情） 借景抒情（有景有情）  　　以景结情 （先情后景） 融情于景（情含景中）  　　2.辨一辨  　　（一）三者关系辨  　　（1）远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。（《端居》 李商隐）  　　阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。（借景抒情）  　　寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔，更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。风雨之夕，月明之夜，胸怀愁绪而寥落之情难遣的。  　　（2）南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。（《寄远》杜牧）  　　正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？ (借景抒情) (以景结情)  　　这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重  　　（3）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。(《春行即兴》 李华)  　　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(融情于景)  　　整首诗都是写诗人行经宜阳时即目所见的暮春景色，是安史之乱后荒寂的景色。在景物描写中，渗染着诗人感伤，哀愁的心情。 　　（4）静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。 　　以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。  　　寒雨中的黄叶，昏灯下的白发人，这画面可以感受到作者生活境遇的悲凉。  　　( 《喜外弟卢纶见宿》司空曙 )(融情于景)  　　（5）水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。  　　大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。（《日暮倚杖水边》 （金）王寂）  　　尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。（借景抒情）  　　秋风飒飒，万物萧瑟，被秋风轻轻“摇落”的自然是片片黄叶。望着在秋风中回旋、挣扎、最终还是落地化作尘泥的黄叶，联想到自己如同黄叶般枯萎飘零的身世和命运，“日暮倚(转 载于: 小 龙 文档网:高考诗歌鉴赏景情关系教案)杖水边”的诗人，怎能不思潮如涌、心乱如丝呢？这一联，前句写景，后句抒情。  　　（6）十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。  　　夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。  　　（《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼（以景结情）  　　遥隔千里，松冈之下，亡人长眠地底， 冷月清光洒满大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊，念及此情此景的词人亦不免肝肠寸断。  　　（7）熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。（《绝句漫兴九首（其三）》杜甫）  　　衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 (融情于景)