艺术与人文领域视觉艺术课程教学简案.DOC

藝術與人文領域~視覺藝術課程教學設計 教學名稱 告別童年~個性化回憶冊製作 教材來源 自編 教學對象 六年級學生 教學時間 480分(十二節課) 設計者 台中市社口國小 陳美君老師 教學準備 教學素材：自編之教學簡報、公視製作「非常有藝思十~色彩萬歲的馬諦斯」dvd、學習單一張、評量單一張 製作材料：八開圖畫紙10張、四開圖畫紙一張、色紙一包、針、線、剪刀、膠水或口紅膠、白膠、夾子兩個、長條布(包覆書背用)。 教學概念: 「六年級」是學生在國小學習階段的最後一年，本單元活動設計以「告別童年~個性化回憶冊製作」 指導學生以感恩、關懷的態度回顧並記錄自己在國小的學習情形。本單元的教學目標如下: 能使用針線縫製圖畫紙並製作成線裝書。 能了解並仿效馬諦斯以色紙完美搭配色彩與簡化線條的創作方式。 能自我設計並規劃回憶冊的內容。 能以感恩、關懷的態度以照片、圖畫、簽名留言的方式記錄回憶冊內容。 教學活動 學生活動 時間 注意事項 教學評量 第一、二、三節課 回憶兒時 活動一:回顧在國小的點點滴滴 以一段小短文(如下列表格)幫助學生回憶在校的學習活動。引導學生透過討論說出在國小學習階段曾經經歷過的、參與過的活動，把印象深刻的發表並記錄在學習單上(如附件一)，鼓勵學生寫越多越好。 在這裡 你學會讀書寫字 在這裡 你學習天文地理 你揮灑汗水 在這裡 你歡笑 快樂 在這裡 在這裡 你交到人生第一個最要好的朋友 在這裡 啟蒙你人生知識的搖籃 這裡 有太多回憶等著你拿起筆 紀錄 活動二:Diy線裝書（指導學生穿針線、打線結並以平針縫縫製線裝書本。） 步驟如下: 步驟一: 將十二張八開圖畫紙每一張左右對摺，力求整齊平整，所以要一張一張分開摺。摺好，將紙張組合成四本， 每本三張。 出針入針 出針 入針 步驟二:以平針縫沿著摺線將本子縫牢。(起針和結線都在山線，以保持書本的美觀) 步驟三:將縫好的書本以兩把長尺或夾子夾住固定，在書背上塗上白膠並包上布條固定，線裝書完成 ~~~~~第一、二、三節課結束~~~~ 第四~十節課 回憶冊封面製作 活動一:影片及作品欣賞:向大師致敬~色彩萬歲的馬諦斯 書的基本結構「線裝書」完成後，指導學生以色紙配色剪貼造型以完成封面設計。為建立學生創作前的基本概念， 讓學生欣賞公共電視製作的dvd「非常有藝思~色彩萬歲的馬諦斯」，引導學生認識馬諦斯的生平、作品及一生追求顏色的調和理念。和學生討論「野獸派」藝術家如何運用對比色表現作品。 和「馬諦斯」的第一類接觸： 教師提問：「這是馬諦斯的肖像畫，從這張肖像畫中，你看到了什麼?」 和「馬諦斯作品」的第一類接觸： 教師提問：「這是馬諦斯的剪貼畫，從這張剪貼畫中，你看到了什麼?」 三、欣賞dvd「非常有藝思~色彩萬歲的馬諦斯」 (一)認識色彩的運用與生活的關係 色彩對與我們的生活來說有一種密不可分的關係，現在我們就來欣賞一段影片，來認識色彩在生活的運用。 看影片回答問題: 【問題一】: 光是一種能量，不同色光各有波長，請問何種色光波長最長?何者最短? 答:紅色、紫色 【問題二】: 波長長的色光清楚?還是波長短的色光清楚? 答:波長長的較清楚。 【問題三】: 紅綠燈為何選擇紅黃綠，而不是紅橙黃? 答: 因橙色和紅色太接近所以跳一色為紅黃綠 (二) 認識畫家亨利馬諦斯 在藝術表現中，若將色彩搭配得宜也會有曠世鉅作，像藝術大師馬諦斯，一生就努力的追求色彩間的完美搭配組合。以下的影片可以讓我們對於馬諦斯如何學畫，並如何表現色彩有大致的認識與了解。 看影片回答問題: 【問題一】:亨利.馬諦斯是哪一國人?生卒年是西元幾年? 答:法國人；1869~1954 【問題二】:亨利.馬諦斯和哪一位大師並列為二十世紀最偉 大的藝術家? 答:畢卡索 補充: 立體派— 改變形象的新想法 野獸派--- 改變顏色的新看法 問題三:亨利.馬諦斯的作品因為運用簡潔線條與色彩而省略光影、明暗和空間感因此被評論為什麼派別的畫家? 答:野獸派 問題四:亨利.馬諦斯晚年時因十二指腸手術後，行動上產生極大的不方便，後來他採何種創作方式? 答:剪紙 （三）認識色彩學 相近色和對比色 問題一:對比色帶給我們什麼樣的感覺? 答:顯眼、強烈、引人注目 問題二:相近色帶給我們什麼樣的感覺? 答:柔和、平順、調和 問題三:野獸派的作品表現多運用哪一種色彩表現? 答:對比色 （四）馬諦斯作品集錦 以馬諦斯的作品和學生討論，馬諦斯在繪畫風格的演變以及在色彩及形體的表現。 活動二:封面製作~剪貼色彩 欣賞了馬諦斯的作品後，我們可以看到一個畫家在尋求自我突破與實現的最高境界，當他在創作時，當作品只剩下簡單的線條與色彩調子時，馬諦斯感覺到真正創作的快樂。 引導同學將自己的學習經驗圖