2012《水调歌头》说课大赛课件62.ppt

这首歌的名字？词作者？这首词的原名？作者为何写此词？ 设计意图： ①音乐入手，以疑入境，引出课题； ②激发学生的学习热情。 ③培养语文中听、说、读、写四种基 本能力中听的基本能力。 ★（一）激趣引题，导入新课； ★ （二）诵读诗词，整体感知； 交代背景，学生自由朗读，教师进行学法指导。 然后教师范读，再由教师进行朗读指导，最后由学生进行配乐朗诵。 设计意图： 训练学生的朗读能力，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中受到情感的熏陶，引导学生进行审美体验。 1、词分上、下片。请想一想，上片写什么?下片写了什么? 2、作者明知有月，却“问青天”“明月几时有”，这怎么理解? 3、哪些是实景？哪些是虚景？ 4、“无眠”的原因是什么? 5、哪一句具体表现了词人的对亲人的思念和祝愿? 上阙：望月（写景） 下阙：怀人（抒情） 联系：借景抒情、情景交融 (①这是作者奇特的写作笔法：(2)这和小序“大醉”的情况能相吻合) 实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙、琼楼玉宇 但愿人长久，千里共婵娟。 1.政治上不得志；2.思念亲人。 ★（三）你探我讨，感悟思考； 初中语文教师教学基本功观摩研讨 说课教师： 哈尔滨市六十九中学 姜海涛 说课篇目： 《水调歌头》 一、背景材料 苏轼，字子瞻，号东坡居士。眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。宋仁宗朝进士，官至礼部尚书。一生历尽仕途坎坷，起伏不断。谥文忠。苏轼学识广博，多才多艺。散文如行云流水，汪洋畅达，代表了宋代散文的最高成就，为“唐宋八大家”之一。其诗立意新颖，机趣横溢，开一代之大观。词一扫绮靡旧习，雄健遒劲，又以诗入词，开拓词境，开豪放派新风。是宋代最为著名的作家，诗、词、文皆独步一时。与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。 二、教材分析 旷达乐观的情怀和深邃的哲理。 2 人民教育出版社，八年级上第四单元； 3 1 4 祖国优秀的文化遗产。 3 3 对人间生活的热爱。 三、对新课标的理解 “语文课程标准”要求: 要重视学生思维能力的培养,要重视知识、能力和情感之间的联系. 本课落实： 教学本课，在诵读的基础上，通过探究性学习，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。使之有自己的独特情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 四、学情分析 教学对象为八年级学生，对诗词的学习大多停留在解释诗词内容的浅薄层面，未能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华文化内涵。对十多岁的初中生来说，平时的生活积累、人生体验较贫乏。而对于古诗词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。 情境 法 诵读 法 讨论 法 五、教法设计 让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，使学生从内心需求出发忘我地参与到教学进程中来，在师生交互过程中，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。 六、学法指导 “凡为教者必期于达到不须教。” --叶圣陶 合作 探究法 自主学 习法 诵读 品味法 七、教学设想 知识目标 语言积累，提高学生表达能力和理解能力。 能力目标 培养学生朗读能力和联想、想象能力。 在自主学习中受到美的陶冶， 情的感悟，理想的启迪，培养学生 积极、健康、乐观的人生态度。 情感目标 美育目标 培养学生良好的审美情趣，用审美的眼光去关注自然和人生。 七、教学设想 七、教学设想 教学重点： 联想和想象在实际中的运用。 教学难点： 理解作者借咏月表达人生感触、体会优美意境和深邃哲理。 八、教学过程 （一）激趣引题，导入新课； （二）初读课文，整体感知； （三）你探我讨，感悟思考； （四）拓展延伸，自主创新． jgyygjygjygj gykuhkilili