九年级历史与社会上册第二单元开辟新的发展道路第3课美国的资本主义改革教案2新人教版.docVIP

PAGE PAGE PAGE 3 美国的资本主义改革 1教学目标 1．阅读课文，了解第一次世界大战结束后，美国经济发展情况和潜在危机，尝试分析为什么经济危机首先发生在美国。 2．结合数据、资料和图片等资料，列举经济危机的表现、特点和影响，形成对20世纪30年代初资本主义世界经济危机的初步认识。 3．通过资本主义社会的“稳定”“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。 2学情分析 八年级的学生对于学习历史的兴趣非常浓厚，但他们对于历史事件的认识更多的是通过影视作品和小说所获得，缺乏对历史事件的客观认识和正确评价。通过该课学习，使学生对“大危机”有一个客观认识。 3重点难点 教学重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机的表现、特点及影响。 教学难点：经济危机的实质、“大危机”的影响。 4教学过程 4.1第一学时　　30年代的大危机 4.1.1教学活动 活动1【导入】三十年代的大危机 设疑导入 环顾1929—1933年间的资本主义国家，会发现一种奇怪的现象——美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了11700头牲畜。为什么会出现这样的情景呢？导入新课 活动2【讲授】互动探究　交流展示　　 一、美国经济的繁荣及繁荣背后的危机 （幻灯片展示：“乔治的Dream 1: 1924.2.1 I want a car!”） 师：乔治赶上了好时机，家庭收入稳步增加，他想多存一些钱为家庭添置一辆车。这里的“好时机”指什么？ 生：一战后短暂萧条后，美国经济出现十年经济繁荣景象。 师：经济繁荣景象有哪些表现呢？（幻灯片展示2则材料） 资料1 资料2：美国1919年国民生产总值为742亿美元增长到1929年达到1031亿美元。 学生：阅读书本40页1—2段，明白美国经济的繁荣的原因 师：（幻灯片展示）资料1：20世纪20年代，汽车的生产方式不断改进。以福特汽车公司为例，它所采用的流水线生产方式，使生产一台车的时间由14小时减少为1.5小时。在当时的美国，汽车不仅仅是一种交通工具，也成为身份和地位的象征。 问题1：从资料1中，你能看到汽车行业的发展是怎样的？ 生：汽车行业发展迅速，劳动效率大大提高； 问题2：人们对汽车的态度又如何？ 生：汽车不仅是一种交通工具，也是身份和地位的象征，因而人们都很喜爱汽车。 （幻灯片展示）材料2：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。居民收入总和不断增加，但财富的3/5由只占人口总数的2%的人拥有。 问题3：资料2又反映了什么问题？ 生：虽然美国居民收入总和在增加，但是贫富差距大，平民百姓的收入低。 问题4：从上述两则材料看，20年代美国资本主义经济表面繁荣，但潜藏危机，请问危机何在? 生 ：生产过剩 点拨：使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。 （幻灯片展示）乔治的Dream 2: 1927.3.17 I want to be a rich man ! 乔治通过分期付款的方式购买了一辆福特轿车。经同事介绍，最近有一只股票涨势很好，乔治做起了发财梦，但手头没有多余的钱，于是他决定买股票…… 师：越来越多的人参与股票投机带来什么问题？ 生 ：股市泡沫严重 （幻灯片展示）乔治的Dream 3: 1929.10.24 I want to die! 师：这天发生了什么？乔治为何会绝望？播放“黑色星期四”视频 点拨：使学生认识到资本主义的经济危机的导火线是由于纽约股市崩溃。 （幻灯片展示）乔治的Dream 4: 1929.12.20 I want job and cash! 师：乔治所工作的煤矿厂在这次危机中倒闭，他成为了众多失业人口中的一员，他需要现金购买生活用品，他不知道一家人还能撑多久，他想只能卖掉他的汽车。你认为他会成功卖掉这辆车吗？说明理由 生：不会，经济危机使大部分人身陷困境，无力购买 师：乔治想向在英国的表弟借钱，却得知表弟在英国也因为经济危机而失业了……乔治和他的表弟都失业了，是什么造成的？ 生：经济危机。 师：经济危机还有哪些表现？ 二、经济危机的表现 （幻灯片展示）材料：1929年10月，华尔街股票市场崩溃，股价暴跌，一些主要股票的市值下跌了近40%。股票的暴跌引发了美国严重的经济危机，先后有10万多家企业破产，半数银行倒闭，失业工人占全国工人的1/3以上。农业也出现危机，“过剩”的农产品堆积如山，使100余万农户破产。 师：该段材料反映了经济危机还