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特级教师《老王》教学实录 ［课前准备］在上课前一天布置学生预习课文，在预习时，按照上课惯例，从三方面做预习工作：一是不解之处；二是精彩之处；三是有误之处每个同学至少要有一处发现，准备上课发言 ［教学过程］ 一 师：请同学们把书翻到第79页，这幅图中所画的是一位普通的老人，在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王 师：相信大家都已经预习过这篇课文现在我们就根据自己的阅读情况开始提问发言请语文科代表做好发言记录 生1：文中“脑袋慢”、“没绕过来”、“慢了一步”为什么要用引号引起来？ 生2：引号是为了引用老王说的话 生3：引号是为了直接引用老王说的话，为下文做铺垫 师：看来大家对引号的作用掌握的不错，回答的很好给提问和回答的同学各加1分 生4：怎样理解“反正同是不幸，而后者是更深的不幸”？ 生5：第一个不幸是指的从小营养不良，第二个不幸指的是得了恶病 师：那么由这两个方面来看，可以反映出老王生活的一个侧面，是什么呢？ 生6：苦！ 师：头脑真是灵活，给两位同学各加2分 生7：为什么我自己不敢乘三轮车？ 师：给这位同学先加2分是啊！为什么有三轮车不敢坐，而要去挤公共汽车呢？ 生8：因为老王的一只眼睛是瞎的 生9：因为当时是文革时期，社会动荡，所以作者不敢自己独自乘三轮车 师：能联系文章背景思考问题，说明预习工作做的不错，各加2分 生10：在老王去给作者送鸡蛋的时候，为什么说“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完”？ 生11：因为作者当时被老王的样子吓到了，所以记不清数目了 生12：因为事情隔了很久，所以作者记不清了 生13：因为作者很惊讶，老王在这个时候还能亲自给她送鸡蛋 师：同学们分析的很不错，想的也很全面，做了认真的思考，各加2分 生14：“有人说，这老光棍大约年轻的时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”为什么写他不老实，这个老实是什么意思？ 师：这个问题提的很好，先给他加上3分大家看看77页的第三段倒数第二句“老王是其中最老实的……”此处也有个“老实”，两者对比一下看看两个“老实”的含义如何？ 生15：第一个“老实”是指老王年轻时不规矩第二个“老实”是指老王厚道 师：要回答这个问题，确实要费些脑子，先给这位同学加上2分，课后我们可以再仔细思考一下，下节课我们再做具体的分析 生16：怎样理解“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”？ 师：这个问题有一定的深度，加3分结合课文来看，前一个不幸应是指什么？ 生（齐）：从小营养不良 师：很好，那么后一个不幸指什么呢？ 生（齐）：害了恶病 师：那么，如何理解这句话呢？ 生17：我想可能是因为营养不良说明的是他从小生活环境不好，而害了恶病说明他的生活状况的不好，一直没有得到改变 师：这个问题值得我们深入思考一下，给他加上2分再给大家一天的时间思考，我们明天来解决这个问题 生18：老王吃鱼肝油后，到了晚上真的看得见吗？ 师：加1分，哪位同学能回答她的这个问题？ 生19：我想应该是看的见的，因为夜盲症是因为缺乏维生素A造成的，而鱼肝油中含有这种成分 师：看来你不仅对文章有研究，对医学也有兴趣给你加上2分 生20：前者是写十个或二十个，后者为什么还要写多得数不完？ 生21：因为日子长了作者记不清了 师：给她们各加1分，同学们可以思考看看能否从这个问题中得到什么启发？ 生22：我笑着说“有钱”，为什么他拿了钱却还不大放心？ 师：给他加上2分我们可以从老王的性格方面思考一下这个问题 生23：表现了老王的善良 师：反应很快，加3分 生24：“我强笑说：‘老王，这么新鲜的鸡蛋，都给我吃？’”为什么“强笑”？ 生25：这样表达更为准确 生26；这样表达较为含蓄 生27：更突出作者看到老王病成这个样子还给她送鸡蛋时的难过 生28：与前文“我害怕的糊涂了相照应”，表达了作者看到老王时的意外 师：看来这个问题同学们的争议很大，给每位同学各加3分我们可以下去再思考一下，明天来解决 生29：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的？他哑着嗓子问我：“你还有钱吗？”几年过去了，我渐渐明白：那是一个不幸的人对不幸者的愧怍作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用？ 师：先给这位同学加上3分在这句话中，作者称自己是个幸运的人，这个幸运是与谁比较而说的？ 生（齐）：老王 师：其实不管是老王还是作者，他们都是普普通通的人，而这句中说老王是不幸的人，作者是幸运的人，究竟有什么含义，由于时间关系，就把这个问题留给大家做一个思考的作业现在请我们的科代表总结一下发言情况 科代表：整节课共有20人发言，提问不解之处的9人次，共15分；回答评价的18人次，共36分；提问“精彩的”5人次，共13分；总