三年级语文上册第二单元4古诗三首教案新人教版20181019179.docVIP

PAGE PAGE 6 4.古诗三首 教学目标 1.会认本课的“径、斜、赠、橘”等11个生字,会写“寒、径、斜、残”等13个生字,背诵三首诗。 2.能用自己的话说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。 教学重点 体会三首古诗所表现不同的季节景色,体会诗人的思想感情。 教学难点 借助注解理解诗句的意思。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时　《山行》 一、新课导入:创设情境,熟读古诗 1.创设情境,激发兴趣。(播放“香山枫叶”的录像) 同学们看到如此醉人的风景,有什么想说的? 这么美的景色,若是让诗人看到了他会怎么做?(生:作一首非常优美的诗。) 唐代就有一位叫杜牧的著名诗人,他在山中行走的时候,被那美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗——《山行》。这节课,我们就一起来学习这首诗。 2.板书:山行。你们想读一读吗?引导学生自读。 二、新课学习:品读古诗,领悟意境 (一)出示学习古诗的方法,自主学习 1.先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重音、节奏。读通诗句。 2.借助注解,初步理解诗句的意思,找出不懂的问题做标记。 (二)明确目的,教给方法 1.一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!但仅仅会读还是不够的,还要能理解古诗的意思,怎样才能弄懂诗的意思呢? 出示学习要求: (1)读一读这首诗。 (2)圈画出诗中描写的景物。 (3)在不懂的地方做上标记,互相讨论,再和同伴说一说诗的意思。 2.再读古诗,品读诗句 (1)诗人在山中行走,看到了哪些景物?(板书)从这些景物中,你们知道诗人描写的是哪个季节的景色?为什么? (2)解读感悟诗句。(出示课件) ★远上寒山石径斜,白云生处有人家。 (1)谁来读这两句?通过自学你弄懂了哪些词语的意思?还有哪些是你不明白的?相机点拨: 远上:向山的远处伸展。 寒山:深秋时节的山(深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)。 斜:作倾斜解释,这里有曲折不直的意思。 白云生处:生,生出,存在。指白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。 (2)说一说这两句的意思。这些景物给了你什么样的感受? (3)谁来读一读?(个别读、齐读) 过渡:寒山、石径、白云、人家,映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象,诗人坐在马车上,忽然叫道:“停!停!停!”这是因为什么呢?他看到什么呢? ★停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 (1)欣赏枫林,感悟诗境。(出示枫林图) 师:同学们,这些枫叶美吗?在你的眼中这些枫叶又像什么呢? 红叶像天边的火烧云那样鲜艳,那样壮观。 红叶像喝醉了酒似的姑娘,多么娇艳。 (2)在作者的眼里,这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳,还要美。谁来说说,春天的花是怎样的? 争奇斗艳　　五彩缤纷　　 生机勃勃 (3)漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢?诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较,这样写好在哪儿? 师生共同讨论:诗人运用比较的写法,写出了这时的秋天像春天一样充满活力,透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒,经霜后更加明艳动人。 (4)还从哪儿也可看出诗人非常喜爱枫叶? 生:从“停车坐爱枫林晚”也能看出。诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶,竟然顾不得驱车赶路。(相机理解“坐”) (5)同学们,诗人喜爱枫林仅仅是因为枫林很美吗?感受枫叶不怕霜冻,越冷越红的精神气质。 (6)指导朗读 同学们体会得真不错,“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情,而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致,傍晚的枫林美得像一幅画,连站在林中的诗人也成了画的一部分,他怎能不发出这样的感慨,谁来读一读? 诗人和你们一样,被这美丽的秋景给迷住了,被这美丽、和谐的大自然迷住了,让我们一起美美地来读读这首诗吧。 三、整体感知,体会诗情 1.想象画面,整体感知 师:你们真是了不起,不仅自己读懂这首古诗,还读得很有感情。那么,谁能看着画面,边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色?(生看着画面说) 2.配乐背诵 (1)指名看画面背诵诗 (2)配乐齐诵 四、为画题诗,指导默写 1.(深秋山林图的练习纸)请你在画上题上这首诗,为画更增一份色彩之美。 2.学生默写,老师指导。 3.展示作品,点评。 五、课堂总结 同学们,这节课我们通过正确流利地读古诗,看图片想象画面,理解诗意,学完以后再有感情地朗读这首古诗,希望同学们以后也运用这样的方法多读、多背古诗。 六、识字、写字 1.寒、霜:怎么记住这两个字?看田字格,同桌记一记。 2.指导写“霜”:说说要注意什么? 3.教师范写。 4.学生描红、临写。 七、作业布置 1.回家给画涂上颜色,放进你的成长记录袋里。 2.背诵《山行》并默写诗句。 板书设计