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高考总复习创新设计 　　篇一：如何使用《创新设计高考总复习》 　　如何使用《创新设计高考总复习》  　　龙南中学 胡金贵  　　高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握思想政治基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向巩固、加深、拓宽、查漏补缺，通过复习将知识系统化、网络化，以对所学的知识进行系统整“理”，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的，同时要融合贯“通”，理清知识的来龙去脉，前因后果，培养学生较强的应用思想政治知识分析问题和解决问题的能力，形成较熟练的思想政治思想、思维、方法和技巧。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。  　　一、教师重视，学生重视。  　　教师切实重视《创新设计高考总复习》的使用。在新高三的第一次课，我就明确了学生手头中只应具备的参考资料《创新设计高考总复习》。学生必须象对待课本那样，认认真真地对这本书每一个例题，每一个段文字，一一过关，举一反三。  　　二、对《创新设计高考总复习》四大部分的使用：  　　1、课标导读：  　　（1）课标内容：这是统领专题复习的纲目，也是高考的主要依据。 要求：学生按照课标的要求如“了解”“知道”“列举”“概述”“认识”对该单元进行总体把握；学生能根据这些要求进行复述。  　　举例：  　　（2）课标解读：梳理专题内的知识疯长系，提炼核心内容  　　要求：学生把握好“核心内容”“基本线索”。指导学生把该内容要点式地记在（宜上课前两天左右的时间）课本或16K笔记本（知识总结本）上。 举例：  　　2、知识扫描 　　（1）知识结构 特点：将政治事件上下、左右的关系用简洁的图示方式呈现出来，框架性地展现每个专题的内容，使学生在复习过程中对专题知识结构的内容有宏观、全面、多维立体的把握。比如：（1）必修内部知识的重组。例：怎样充分发挥主观能动性？我们不能局限于一目、一框、一课、一单元的知识组织答案，应从唯物论、认识论、价值观等多角度来思考：认识规律，尊重规律，按规律办事，坚持一切从实际出发；解放思想，与时俱进，在实践中检验和发展真理；坚持以人民的根本利益为出发点，坚持正确的价值取向。（2）必修之间的知识重组。我们可以用《生活与哲学》中的知识点来分析理解《文化生活》中的知识点。文化的力量、文化塑造人生——意识的反作用；世界文化的多样性—— 矛盾的特殊性；文化创新的根本途径——实践是认识的基础；弘扬和培育中华民族精神—— 先进的社会意识的促进作用。（3）引导学生多进行发散性思维。例：就业问题，多年来都是考试重点。结合材料，请你谈谈如何促进劳动者就业？从主体角度思考有：党和政府、企业或用人单位、劳动者等；促进劳动者就业的意义？从客体角度思考有：对劳动者、人民生活、经济发展、和谐社会、综合国力等。再比如：为什么我国粮食连年增产，而价格还是上升？学生对其原因分析不全，没有想到实际上教材“影响价格的因素”已讲得很清楚 —— 价值决定价格（成本），供求影响价格（国际、国内需求增加），通货膨胀，少数人哄抬物价等原因。 　　要求：学生对每个专题的知识结构要非常熟悉，并能复核自如；经常经手画结构图。并整理到16K笔记本上[宜上课前两天左右的时间进行知识总结；备几种颜色的笔，用以突出重点、难点、疑点和要点等]（首先写总体框架，接着下面详细做详细知识（对重点难点随手圈圈点点），在笔记本2/3（画）一道线，左边摘录课文知识概要，右边记下重要的概念、结论及其分析；重要的知识归类或知识框架（含线索、结构）；易错易混点；教师对某些问题的新见解和思考方法和相关知识链接点和迁移点；同类型的典型例题的汇总）。最后，在做新的练习之前，再认真复习一次笔记，这样的效果就比较理想。  　　（2）概念简述：  　　特点：对新课标中出现的一些政治概念进行精辟的解释，尽可能做到内涵的 　　概括准确明了，外延的表述符合高中学生的政治学习的要求，有助于学生攻克过去的政治学习的一个难题----政治概念理解含糊，把握不全面。 　　要求：有必要让学生进行强化记忆，特别是下划线的知识点，能够默写本章主要概念、原理，阐述其内容、本质；复核客观题和主观题的答题思路；回忆本单元的主要题型、解法和技巧。  　　3、重点问题导引：  　　特点：预测到学生在复习的过程中遇到的问题，将这些问题作系统解答，方便学生对政治重大问题理解和进行必要的知识储备。  　　要求：我要求学生有重点的进行背记，或将要点抄写在课本的相关位置。每节课利用10分钟来背记和考查学生对课本基础知识的掌握情况和利用每周下晚自习，把每周的重点、难点知识以统一试题的形式测验。  　　4、同步练习：  　　特点：  　　（1）本部分安排三种题型：单项选择题（一般