九年级历史上册第二单元中古时期的欧洲和亚洲第9课古代日本提高练习中华书局版.docVIP

PAGE PAGE PAGE 5 《古代日本》提高练习 选择题 1.下列选项中，属于大化改新主要内容的有( ) ①建立中央集权的天皇制封建国家 ②实行贵族世袭制 ③把很多贵族土地收归国有 ④国家定期把土地分给农民耕种 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 2. 日本参照中国隋唐制度，进行的一系列改革，史称（ ） A．查理·马特改革 B．大化改新 C．明治维新 D．亚历山大二世改革 3.下列哪一项内容不是大化改新的内容：（ ） A．土地属于国家 B．国家把土地分给农民，收取赋税 C．改革行政制度，实行中央集权制度 D．讲究节俭 4. 推动日本从奴隶社会向封建社会过渡的重大历史事件是 A．日本统一 B．宫廷政变 C．大化改新 D．孝德执政 5.公元7世纪，某国家整个朝野掀起了“中国化运动”，全盘照搬中华帝国的制度和文化，把处于蒙昧状态下的民族，凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是（ ） A．阿拉伯帝国 B．日本 C．罗马帝国 D．雅典 6.日本在中古时期发展缓慢，到公元7世纪才通过一场学习外国的改革逐渐从奴隶社会向封建社会过渡。这场改革是( ) A．商鞅变法 B．大化改新 C．鉴真东渡 D．明治维新 7. 日本大化改新与法兰克王国的查理马特改革相比较，其共同之处在于（ ） A．把贵族的土地收归国有 B．废除氏姓贵族的世袭制 C．自上而下的封建改革 D．实行有条件的土地分封制 8. “废除皇室和贵族的私有土地和部民，收归国家，是为公地公民。”这一改革措施出自下列谁的领导( ) A．明治天皇 B．孝德天皇 C．查理?马特 D．亚历山大 材料题 1.日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化。这些留学生学成归国后，在日本朝野掀起了“中国化运动”，全盘照搬中华帝国的制度和文化，把处于蒙昧状态的日本民族凭空向前推进了几个世纪。 （1）材料中所说的中国化运动指的是什么事件？ （2）这次中国化运动对日本产生了怎样的影响？ （3）日本的这次中国化运动最终取得了成功，我们今天学习这段历史，应从中得到怎样的启示？ 2. 材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。 日本《田令》 材料二： 如图所示 请回答： （1）材料一反应的是哪国的哪次改革？在什么时候？当时的最高统治者是谁？ （2）材料一反应的改革是该国仿效了哪国何时的制度？有什么意义？ （3）材料二反映的是哪一地区的哪一制度？是哪国的谁推行的土地改革的结果？ （4）材料二反应的这次改革的内容和影响各是什么？ 答案和解析 一、选择题 1.【答案】B【解析】本题主要考查的是日本大化改新，据课本所学知识分析，政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。故答案为B。 2.【答案】B【解析】主要考查学生对大化改新的认识。646年，日本为学习中国隋唐的制度，孝德天皇颁布诏书，实行改革，历史上称大化改新。大化改新促进了日本经济的发展，是日本由奴隶社会会向封建社会的过渡的标志。故选B。 3.【答案】D【解析】本题主要考查学生对大化改新内容的准确识记，依据已学知识可知646年元月，日本颁发新诏书，废除土地和部民的私有制，变成国家的公地和公民；实行“班田收授法”；改革租税制，实行租庸调法；改革统治机构，建立以天皇为中心的中央集权制国家。大化改新标志着日本从古代社会向中古封建社会的转折，促进了国家和社会的迅速发展。据此分析可知ABC均符合史实，而D不是其内容，符合题意。故选D。 4.【答案】C 【解析】本题主要考查的是日本大化改新知识点。题干提供了关键信息“日本”、“奴隶社会向封建社会过渡”，结合课本所学分析，公元7世纪中期，日本实行大化改新，这次改革是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志故答案为C。 5.【答案】B 【解析】本题考查的是日本大化改新的相关知识内容。7世纪中期，日本孝德天皇学习中国的隋唐制度进行改革，史称“大化改新”，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过度的标志。因此答案选择：B 6.【答案】B 【解析】主要考查学生对大化改新的认识。公元7世纪，日本为学习中国隋唐的制度，孝德天皇颁布诏书，实行改革，历史上称大化改新。大化改新是日本由奴隶社会会向封建社会的过渡的标志。故正确答案是B。 7.【答案】C 【解析】本题主要考查学生对大化改新和查理马特改革有关知识的识记。依据学过的知识已知，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了由奴隶社会向封建社会的过渡。法兰克王