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数学教师专业技术工作总结 　　篇一：小学数学教师专业技术工作总结 　　教学案例  　　有余数的除法应用题  　　教学目标：  　　知识与技能：  　　1．联系有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题。  　　2．在掌握平均分的两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识。  　　过程与方法：  　　培养学生动手操作能力。  　　情感态度与价值观：  　　通过动手操作激发学生对数学的学习兴趣。  　　教学重点：  　　有余数除法应用题的结构特征及解答方法。  　　教学难点：  　　有余数除法两种应用题余数的处理方法．  　　教学步骤：  　　一、情景导入：  　　1．操作并解答．  　　（1）把8根小棒平均分成4份，每份有几根？你是怎么分的？  　　（2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放几堆？你是怎样想的？ 　　2．列式、计算，指明口述解题思路． 　　30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？  　　二、探究新知．  　　1．教学例3．  　　（1）出示例3 7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看）  　　（2）读题后引导学生操作，用小棒代替铅笔，大家共同操作后，请一名同学到前面演示．边演示进口述分的过程．  　　教师提问：把7枝铅笔，平均分给3个同学，是什么意思？（就是把7枝铅笔平均分成3份．）分的结果怎样？全分完了吗？（每人分2枝，还剩1枝．）  　　教师引导：联系平均分的含义及以前我们学的知识，想想这道题应怎样解答？（指名学生列式“7÷3＝”，并用竖式计算．）  　　教师启发：竖式中，除得的商是“2”，表示什么？（每人分得2枝．）余数“1”表示什么？（还剩1枝．）做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名称，请同学们讨论一下，这道题商和余数后面的单位名称是什么？应怎样写？  　　学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数．7÷3＝2（枝）??1（枝）  　　教师提问：回答时应怎样写？（每人分2枝，还剩1枝）为什么这样写？（因为平均分后，没有分完，还有剩余．）  　　（3）对比、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除 　　法应用题有什么相同的地方？（都是平均分，用除法计算．）有什么不同？（有余数，商和余数都写单位名称，回答时因有余数需答完整．） 　　（4）教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整．  　　（5）反馈练习：  　　把20张画片平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张？ 教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写．  　　2．教学例4．  　　（1）出示例4 43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？  　　（2）读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题（羽毛球分放入盒中）列出算式：“43÷5＝”，并用竖式计算．  　　（3）讨论：除得的商“8”表示什么？余数“3”表示什么？  　　（4）根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及回答时的写法，独立解答课本第5页例4．  　　（5）订正时，着重让学生说清商“8”的单位名称为什么是“袋”，余数“3”的单位名称为什么是“个”．  　　（6）反馈练习：  　　有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜？  　　教师巡视指导．订正时，重点强调平均分的第二种有余数的应用 　　题计算，商与余数的单位名称为什么不同． 　　三、全课小结．  　　1．让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识．  　　2．教师纠正，补充性地进行小结．重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称．完整写出答话．  　　随堂练习  　　填空．（投影出示）  　　（1）14÷4＝3 ??2  　　（2）21÷6＝3 ??3  　　布置作业  　　有18个扣子，每件衣服钉5个，可以钉几件衣服，还剩几个？  　　有37米白布，每5米布做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？ 　　篇二：小学教师专业技术工作总结1 　　小学语文教师专业技术工作总结  　　单位名称： 伊金霍洛旗新庙小学  　　姓 名： 范 俊 兰  　　日 期： 　　小学语文教师专业技术工作总结 　　范俊兰，伊旗新庙小学一名普通教师，自XX年任职教师以来，一直以饱满的工作热情，奋发向上的精神，积极完成本职工作。在上级领导的关怀和帮助下，思想进步，积极进取，团结同事，遵纪守法，响应学校的号召。能积极执行党的各项方针政策，努力提高自已的政治思想觉悟，不断加强自身品德修养，以适应新形势下教育的需要。在工作中任劳任怨，扎实求进