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学会看病教学设计(精选12则) 　　学会看病教学设计　　学会看病教学设计（一）：　　教学目标　　1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。　　2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。　　课时安排　　一课时　　教学过程　　谈话导入　　前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，这天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）　　初读课文、整体感知　　1．透过查字典，把课文读正确、流利。　　2．读熟之后，同位之间复述故事的梗概。　　再读课文、体会重点句段　　1．用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。　　2．小组内交流问题和感受。　　3．自己再认真读文，看能否有新的收获。　　4．班上群众交流。　　①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”　　因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。　　②“我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”　　让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。　　③“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自应对生活。我预先能