三年级语文上册第2单元7拉萨的天空第2课时教案苏教版.docVIP

PAGE PAGE 8 7　拉萨的天空 　　　第课时 　1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 　2.凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受。 　3.通过讨论、朗读、想象等方法,体会拉萨天空之蓝以及布达拉宫的雄伟、壮丽,产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求。体会作者热爱拉萨的情感,培养自己对美好的事物有热爱、向往之情,善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。 　【重点】 　凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受。 　【难点】 　用不同形式的朗读来学习课文第二自然段,想象句子所表现的意境,体会作者所传递的情感。 方法一 　回忆“蓝”天 　师:同学们,这节课我们继续学习《拉萨的天空》。 　(生齐读课题) 　师:昨天我们乘着文字的翅膀,来到了遥远的西藏,来到有名的“日光城”拉萨,看见了拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象? 　生:湛蓝、透亮。 　师:谁来有感情地朗读课文第1自然段,背诵第1自然段。 　指名学生朗读,背诵。然后评价。 　师:过渡:是呀,拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。那课文是怎么具体描写这片湛蓝、透亮的天空的呢?请同学们自由朗读课文2、3、4自然段,用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句,然后再选择你最喜欢的句子反复朗读,读出你的喜爱之情。 　[设计意图]　通过对上节课学习的回顾,加深对拉萨天空特点的认识,并通过有感情地朗读和背诵把喜爱之情表达出来。 方法二 　板书课题导入 　师:这节课,我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空》,看老师写课题,猜一猜,老师为什么这样写板书? 　(师板书课题,“天空”二字用蓝色粉笔写。) 　生:“天空”用不同颜色的笔写,我猜这篇课文主要写天空。 　师:你猜得有道理。 　生:“拉萨”两个字写得比较大,我猜是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空。 　生:“的”字写得比较小,提醒我们要读轻声。 　师:你读一读题目。 　生读题。 　师:注意字体的颜色。 　(适当点拨给了学生观察思考的方向) 　生:拉萨的天很蓝,所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。 　师:你真聪明。老师的板书都是有意图的,大家以后要注意看。 　[设计意图]　还是从题目入手,用不同颜色的字,让学生在感官上对拉萨的天空有直观的认识。 一、赏读“蓝”天 　师述:拉萨的天空是怎样的,你感受到了吗?请你用自己喜欢的方式仔仔细细再读一读课文,说一说从中你感受到了什么,想到了什么。 　个人学习,同桌交流。 　全班交流,互相补充。 　[设计意图]　巧妙的话题帮助学生完成读书内化,读出了意境,读出了感悟。真诚的赏识给了学生阅读的动力,激发了学生阅读的激情、表达的欲望,语言和思维的训练在阅读中统一。 PPT出示: 　在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。 　师:在拉萨,为什么说话的声音可以碰到蓝天,伸手可以摸到蓝天,掬一捧蓝天可以洗脸呢? 　生1:说话的声音碰到蓝天,伸手能摸到蓝天,说明拉萨的天空很低。 　生2:“掬一捧蓝天可以洗脸”,拉萨的天空很蓝,作者把它比作海水了。 　师:拉萨的天空为什么很低? 　生:拉萨的天空很蓝,很干净,看上去很低。 　师:对,拉萨位于“世界屋脊”青藏高原之上,那里离天空就比我们这儿近,也没有很多高大的建筑阻挡,声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空,那天空蓝得纯净、明洁,让人冲动得要掬一捧来洗脸。让我们再来读一读。 　指名读。 　师:读这两句,顾老师想起了李白的一首诗,叫《夜宿山寺》,会背吗? 　生齐背:“危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。” 　师:拉萨位于“世界屋脊”青藏高原之上,拉萨的天空总是那么近,触手可及,这里的一切都被湛蓝所包容、所浸润。人们总说“上有天堂,下有苏杭”,其实从海拔高度上说,这里才是真正的人间天堂,没有污染,没有噪音,生活在拉萨,生活在西藏,就是生活在天堂。谁能再把这种奇妙的感觉读出来? 　指名读,齐读。 　师:记得去年中秋节的晚上,我和家人赏月,我看见一轮明月高高地挂在天空。八月十六,我们一家人又在家中的阳台上赏月,那天天上还漂浮着片片白云,看上去更美。明月在白云的映衬下更美!读下面一句,是什么把拉萨的蓝天衬得更美? 　生自由读:“有贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁。” 　师:红花虽美,还是需要绿叶相衬呀。读一读,体会体会。 　有了白云、草地的映衬,拉萨的天空更美了。蓝天美,作者的语言也美。 PPT出示: 　有贴着山顶的白云映