老人与海_教学设计1.docVIP

《老人与海》教学设计1 教材分析 新课程改革之后，《老人与海》安排在人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）中，它是作为一篇自读文章出现的。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行高中语文教材中共有2个小说单元，必修三和必修五各一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有极为重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。 学情分析 相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的；并且经过初中三年的学习，他们已经有了一定的小说阅读理解能力，但生活阅历上的欠缺，使得他们在理解《老人与海》这种具有很强象征性和哲理意味的小说时，很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴；于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！ 教学三维目标? 知识与技能? 1．了解作家海明威的生平与文学功绩。? 2．掌握内心独白对任务形象塑造的作用。 过程与方法 1．梳理小说的脉络，并提炼主题。? 2．学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段。?? 3．学习本文象征主义手法的运用。?? 情感态度与价值观 1．学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神。?? 2．树立积极向上的乐观的人生观。? 教学重点 分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象。? 教学难点 说的象征意味；掌