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省骨干教师工作计划 　　篇一：骨干教师工作室工作计划 　　红寺堡区回民中学骨干教师工作室  　　XX年年度工作计划  　　一、指导思想  　　以科学发展观为指导，以提升教师专业能力和专业品质为重点，本着“理想目标与客观实际相结合；理论研究与实践探索相结合；自我学习与互动交流相结合；课例研讨与专题研讨相结合”的原则，积极发挥骨干教师工作室的示范、引领、带动和辐射作用，努力使骨干教师工作室成为优秀教研成果的发源地和未来名师的孵化地；力争将本工作室打造成“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。  　　二、工作室的宗旨  　　在研究中成长，在实践中提升，在合作中前进。  　　根据红寺堡区初级中学办学理念和发展目标，成立“红寺堡区回民中学骨干教师工作室”，通过工作室的运作，充分挖掘青年教师的潜力，调动青年教师工作的积极性，有效提高青年教师的专业化发展水平，以点带面促进整个教师队伍的建设，让每个教师都能自主发展并感受到幸福，从而推动学校整体的发展。  　　三、主要工作  　　本工作室将在学校的统一领导下，认真学习红寺堡区教育局关于工作室活动的有关要求，制定并落实工作室以及成员的工作计划；并在所有成员的共同努力下，尽最大努力，切实做好各项工作。  　　1.加强教学研究。针对本学科本学期的教学重点研究目标，立足课堂、研究课堂、狠抓课堂教学的效率，努力提升青年教师课堂教学能力。特别提出，在教学研究过程中，发现问题并进行思考，设想下学期本学科的微型课题的研究。  　　2.开展课堂展示活动。骨干教师要有引领作用，要有研究的眼光，在课堂教学的困惑处，在教学研究的可行处，为大家上研究课、试验课和观摩课，进而有效地提升青年教师的教学能力和水平。  　　3.提升教科研水平。本工作室在教科研方面要在原有优势的基础上，进一步提升教科研水平。骨干教师继续在教科研方面下大工夫、花大力气从事教科研工作，以教科研带动教育教学能力的提升。  　　4.培养优质教师梯队。每位骨干教师选拔工作2-6年的优秀青年教师2—3名带徒，确立为培养对象，对他们进行听课、评课、个别指导，互相探讨，各取其长，形成引领——发展——再引领——再发展的良性循环，以提升他们的教学能力。培养优质教师梯队。  　　5.加强教师自身修炼。骨干教师要主动学习，每天至少学习半小时，  　　每学期阅读1-2本教育教学书籍，勤于学习，善于研究，提高自己的业务能力，真正起到骨干教师的示范和引领作用。  　　四、具体措施  　　1.完善制度，制定计划。  　　（1）制定工作室活动规则和成员考核评价制度。  　　（2）根据骨干教师自身特点，制定适合个人发展的学期计划。  　　2.制定目标，明确任务。  　　（1）工作室成员书面写出自己在本学年的发展目标和方向。  　　（2）写出实现目标的具体措施。  　　（3）工作室明确分工。  　　任世伟：（校长、自治区级数学学科骨干教师、中学一级教师） 工作室总负责人：指导工作室的整体工作。  　　瞿玲霞：(市级语文学科骨干教师、中学二级教师） 　　工作室负责人：全面负责工作室各项工作的开展，制定并检查工作室方案计划的落实情况，同时负责协助语文学科各项工作的开展。 党晓斌：（教务副主任、县级数学学科骨干教师、中学二级教师） 学科总指导：负责指导工作室开展学科教研工作，同时负责协助数学学科的各项工作的开展。 　　马晓峰：（校办公室主任、县级思品学科骨干教师、中学二级教师） 学科联络员：负责指导、协调、联络工作室各项工作的的开展，同时负责协助政治、历史、地理学科各项工作的开展。  　　张晓荣：（团支部书记、市级音乐学科骨干教师、中学二级教师）  　　学科宣传员：负责工作室送教下乡、专题讲座事宜安排，开展成果展示活动的宣传工作，同时负责协助音乐、体育、美术、信息技术学科的各项工作的开展。  　　李晓娟：（市级英语学科骨干教师、中学二级教师）  　　学科建档员：负责工作室日常活动材料收集、记录、整理建档工作，同时负责协助英语学课各项工作的开展  　　史荣军：(市级物理学科骨干教师、中学一级教师）  　　学科业务员：负责工作室影像设备的准备工作，同时负责协助物理、化学、生物学科各项工作的开展。  　　1. 组织学习，强化理念  　　（1）组织骨干教师学习教育学、心理学理论，研究学科教学动态，关注教育改革与发展，更新教育理念，吸收最新研究成果。  　　（2）组织骨干教师认真读书，积极反思，撰写学习心得。  　　（3）骨干教师，本年度至少在校级以上范围承担一堂有较高质量，较  　　高水平的观摩课、示范课。  　　（4）骨干教师积极申报个人课题研究项目，积极开展课题研究（或小课题研究）  　　2. 组织活动，