《谈骨气》人教版1.docVIP

《谈骨气》 一. 本周教学内容： 《谈骨气》 二. 教学目标： 1. 理清课文结构和严密的层次关系。 2. 学习以事实作论据的写法。 3. 把握课文思想内容，做个有骨气的人。 三. 重点、难点： 重点：把握文章的论点和论据。 难点：论点提出的方式和论据的特点。 四. 知识分析： （一）文学常识 1. 作者 吴晗，生于1909年，浙江义乌人，我国著名的历史学家。 2. 作品 选自《吴晗杂文选》。《谈骨气》的“谈”是议论的意思，类似于古文中的“说”、“论”。 （二）整体感知 本文是一篇比较规范的短论，作者先提出自己的观点。然作用孟子的话解释“骨气”的含义，再运用三个典型事例围绕孟子的话进行论述，最后要求我们发扬“骨气”这一中华民族的优良传统。 （三）把握思路 第一部分（1—4）：提出论点，并逐层展开论述，从历史传统方面提出“我们中国人是有骨气的”这个论述中心。 第二部分（5—9）：围绕论述中心，用三个事例论证中心论点。 第三部分（10）：总结全文，指出无产阶级骨气的具体含义，号召我们克服困难奋勇前进。 （四）重点归纳： 1. 论点：“我们中国人是有骨气的”。 2. 论据：事实论据 3. 论证：使用典型事例加以论证。 【例题及分析】 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 1. 第1句单独成段，在文章中的作用是什么？ 答： 2. 如果将第1段改成“我们中国人有骨气”，表达效果会有什么不同？下列说法正确的一项是（ ） A. “我们中国人是有骨气的”一句语气肯定，“是”有强调作用，表达了强烈的民族自豪感。 B. “我们中国人是有骨气的”一句语气肯定，“是”有强调作用，强调了有“骨气”的是中国人，这是我们中华民族的骄傲。 C. “我们中国人有骨气”这句话与“我们中国人是有骨气的”意思相同，但效果上显然前者更简明。 D. “我们中国人有骨气”这句话与“我们中国人是有骨气的”意思不同，前者的表达效果显然不如后者。 3. 用简洁的话概括第2段的大意。 答： 4. 第3段从什么角度指出有骨气是我们中国人的传统的？它与中心论点有什么关系？ 5. 第3段说“每个时代都有很多这样有骨气的人”，请举出除课文之外的三个例子。 答： 答案： 1. 点题，把高度概括的题目扩充成中心论点。这个判断句，既是第一部分的概括，又是全文的总领。 2. A 3. 引用孟子的话，解释骨气的含义。 4. 第3段从历史的角度，这是对论点的支持，并由此领起下文三个具体事例的记叙。 5. 例：胡地牧羊的苏武；不饮盗泉之水的志士；宁可饿死也不领美国救济粮的朱自清。（答案符合题意即可） 分析：这个语段重在训练议论文的结构知识。第1题，“我们中国人是有骨气的”单独成段，开篇破题，把“论题”扩展成中心论点，既概括第一部分内容，又总领全文，它是整篇文章的灵魂，只有把握好这一点，才能真正掌握全文。第4题，是考查论点与支撑论点的诠释语段之间的关系。在议论文中所有论据都是为论点服务的，这个原则对解题很重要。第2题考查“……是……的”这种句式的强调作用。“……是……的”句式常强调“是”后面的内容，“我们中国人是有骨气的”一句，奠定全文的感情基调，很明显是强调“骨气”，所以答案是A。 【模拟试题】 论骨气 郭进艮 吴晗在《谈骨气》一文中记叙着这么一件事，古时齐国闹饥荒，有个人因不肯吃嗟来之食，结果被活活饿死。这个没有在历史上留下姓名的人，千百年来，一直为人们所称道赞扬。连吴晗也不例外，认为他：“有骨气”。 无独有偶。偏偏《史记》也记载：汉淮阴侯韩信少时也挨过饿，他却接受了漂母的施舍过活。一次还在上街中受到了无赖恶少的羞辱，从他的胯下爬过去。此事同样地，也受到了后人的称赞，认为他：“有志气”。 那末，假如我们也碰到了同样的事，我们该是学齐人呢，还是学韩信呢？如果学齐人，必死无疑。学韩信嘛，倒还有出路一条，不过得忍气吞声。 由此我更加认识到了韩信的忍耐力与他的志气——这才真正体现了中华民族的高贵品质。如果齐人能够像韩信那样忍辱负重，坦然地吃下那“嗟来之食”，则说不定日后也能像他那样出人头地，轰轰烈烈地干一番大事业呢。要么说，如果韩信以先人为榜样，宁死