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浅述青年教师之培养 　　摘 要：培养优秀教师是学校发展的希望。应依照教育规律，建立健全教师成长和管理的长效机制。结合校本研修，采取建机制、压担子、建园子、结对子、搭台子、给位子等办法，多层次、多角度、多途径提升青年教师师德及专业魅力，使他们真正成为学校发展的希望。 　　关键词：青年教师；培养；专业魅力 　　培养青年教师是学校发展的主旋律。这旋律的弹奏者若能立足现实、着眼长远，从多层次、多角度、多途径入手，依照素质教育规律，建立健全教师成长和管理的长效机制，激情满怀地施展绝技，教师极力应和，一个富有阳光气息、受人民群众满意的学校就呈现在人们的眼前。几年来，湘西土家族苗族自治州花垣县边城高级中学，结合校本研修，唱响了培养教师的“六部曲”，取得了较好的效益。 　　一、建机制，引人才 　　就目前境况来看，少数民族地区教育与先进发达地区教育之间存在诸多的不均衡，尤其是少数民族地区高素质的教师队伍，更是需大量地投入建设。少数民族地区要发展，少数民族地区学校要作大贡献。为此我们在建校的过程中，抓住教师队伍建设，创新机制，引领学校快速发展。 　　（1）解决教师奇缺问题，我们大胆地从全国各地招聘优秀中青年教师，包括校长，组建成五湖四海为少数民族教育作贡献的教师团队，继后每年从大学毕业生中招聘青年教师七十多人，占全校教师队伍的三分之一强。 　　（2）极力抓好教师队伍培训。突出两个方面：一是磨合提升五湖四海教师为少数民族教育发展的融合力，增强凝聚力；二是努力提高青年教师的教书育人能力。我们坚持用少数民族教育事业留人，感情留人，学校发展留人；着力构建青年教师培养机制，增强他们自己的造血功能，让青年教师脱颖而出；坚持以人为本理念，给教师更多的人文关怀和激励，为他们提供一个良好的工作、学习、生活及其努力创绩的环境。教师走进学校举办的第一个培训仪式就是“边城高级中学教师宣誓”活动。第二个仪式是岗前培训，重在师德的提升。继后常抓青年教师的专业成长，采取有效措施，实施全过程的培养与管理。 　　（3）建立健全教师培养的管理机制。学校建立起有计划的教师队伍更新机制，一是每年引进一批青年教师优化教师队伍结构。二是严格对教师培养，实施任用考察制和岗位责任管理的动态竞争机制。三是关注青年教师专业发展，提高业务能力。在面向全体教师的基础上，引导青年教师把关注点锁定在专业发展上。 　　二、压担子，抓住“练” 　　现今的青年教师大多有着旺盛的工作精力和强烈的进取之心。但也有许多人潜意识中认为今后的路很长，机会很多，处于“待机”状态，为了激活这个休眠状态群体的内在爆发力和潜力，应实施压担子、练功底的做法。 　　（1）师品压担子，练崇高师德。师德的核心是爱心，尤其是对学生及其家长的关爱之心。青年教师大多年轻气盛，部分教师急功近利，当学生的言行举止、发展变化有悖于常规或自己的期望时，常会简单粗暴地对待处理。因此师德成了学校大小会议的中心话题之一。我们通过师德演讲、先进评比、小组座谈、个别谈心、听报告、看录像等规范青年教师的言行，在评优评先活动中对有违师德的坚决实行一票否决，以帮助、激励他们养成爱生、爱岗敬业、忠于职守、勤奉献的高尚师德。 　　（2）专业压担子，提高业务。现在的青年教师都有合格学历，但一部分人学识不扎实，而对学识的追求是与对文化知识的追求相辅相承的。学校鼓励他们通过自考、培训和进修等形式取得双学历或更高学历，练就扎实而渊博的文化功底，增强学识魅力。从而为尽快更新教育理念、灵活处理教学信息和出色完成教学任务提供强有力的保障。 　　（3）工作压担子，练教学功底。学校通过各种途径强化青年教师的教学功底。鼓励青年教师勇挑重担，敢于迎接各种挑战。不少教师身兼多职或要职，既任学科教学又任班主任工作，还兼任学校特长生培养。因此本校会经常选送青年教师参加省州县举办的教学竞赛，定期安排青年教师举行学术报告会。 　　三、建园子，注重“情” 　　营建校园人文环境对青年教师有吸引力，而且对他们的成长起着激励和鞭策作用。他们在成长过程中，离不开领导的人文关怀、同事的倾情帮助及自身的虚心求学。青年教师初出茅庐，涉世不深，想有所作为又不知从何入手。生活中的苦与乐、工作中的得与失，会让他们情绪大起大落，这就需要校园人文关怀，急他们之所急，想他们之所想，适时地给其启发、引导和激励，帮助他们及时走出困区，营造一个让青年教师宽松和谐的大家园。为开阔青年教师的眼界，学校订阅了大量的书刊报纸，开通了多种教育教学网络，提供相应的阅读学习的时空，开辟开放式、沙龙式教研天地，将青年教师的教育教学工作与丰富多彩的活动融为一体，用文明向上的书香校园和轻松活泼的教研氛围促进他们尽快成长。 　　四、结对子，突出“帮” 　　中年骨干教师和老教师是学校的宝藏，他们有很多人身怀“绝技”，有的是