2014年广东高等职业教育教学改革项目立项-广东职业技术学院.DOCVIP

附件1： 2014年广东省高等职业教育教学改革项目立项指南 一、A类项目选题 1.职业教育等级证书制度体系构建的研究与实践。 要求：申报单位必须熟悉国内外高职教育理论与实践，通过与行业企业紧密合作、开展实地调研、岗位分析、能力测试、国际比较等方式，构建有关专业的职业教育等级证书。 2.校企合作背景下，高职院校校园文化建设的实践模式研究与实践。 要求：申报单位须对我省校企合作育人紧密、校企文化融合度高的案例进行深度剖析，从传统文化的影响、产业文化的发展、西方职业教育先进国家的经验等角度出发，通过项目研究，进一步阐明文化建设在职业教育校企合作中的地位和作用，提出我省高职院校基于校企合作背景下开展校园文化建设的思路举措和政策建议。 3.广东特色高职教育现代学徒制研究与实践。 要求：申报单位应通过项目研究，提出我省高职教育现代学徒制的发展路径、所需的外部制度环境、实施条件以及相应的运行机制、管理机制以及管理服务信息平台等，指导我省高职教育现代学徒制实践。 4.高职院校学生学习成果评价研究与实践。 要求：申报学校应已经开发具有独立知识产权的高职院校学生满意度调查或人才培养质量跟踪系统，并已开展3年以上学生满意度调查或人才培养质量跟踪。项目申请人应为学校质量监控部门负责人。 5.职业教育教学改革信息化平台的研究与实践。 要求：申报单位应具有较好的信息化和职业教育教学改革基础，并承担有关职业教育教学改革项目信息管理任务，对国内外相关教育教学改革科研管理系统有较全面的研究，对职业教育教学改革实践有较为深刻的理解，能够对我省教育教学改革管理提出适应信息化社会需要的对策与平台建设建议。 6.高职院校、普通高校、成人高校学分积累互认制度研究与实践。 要求：申报单位应通过项目研究，提出学习成果认证课程通用标准，以及高职院校、普通高校和成人高校学分积累互认的政策建议，并开展学习成果积累互认的试点，指导我省髙等教育学习成果积累互认实践。 7.高职院校顶岗实习管理和服务研究与探索。 要求：申报单位应针对顶岗实习时间长、实习单位分散、过程管理和质量监控难等特点，通过研究与实践，梳理出现有顶岗实习管理和质量监控存在的问题和不足，按照现行法律法规，提出一系列对策和建议，以进一步加强我省高职院校顶岗实习管理、落实实践育人工作、提高人才培养质量。 8.全省高职院校技能大赛制度建设。 要求：申报单位应通过对全省高职院校技能大赛运行情况进行分析和梳理，依照有关法律法规以及全国职业教育技能大赛有关规定，结合我省实际，提出一系列对策和建议，完善我省高职院校技能大赛制度建设，保障技能大赛规范、有序开展，维护承办院校、参赛学校和学生的合法权益。 9.新生代农民工职业教育研究与实践 要求：申报单位应通过新生代农民工职业教育研究与实践，提出一系列对策和建议，为政府做好顶层设计提供依据，促进新生代农民工职业能力有效提高，满足个人发展和企业转型升级的需要。 10.中职、高职和本科一体化专业教学标准研究与实践 要求：（1）申报学校应通过研制中职-高职-应用型本科纵向衔接的专业教学标准，为当前开展的中职-高职衔接和高职-本科协同育人试点工作提供教学依据，为建立广东特色的现代职业教育体系做出探索。（2）本项目为联合申报项目，牵头学校可以是本科高校或者高职院校。牵头学校应联合有关本科、高职、中职和相关行业企业共同申请。（3）优先支持2014年开展三二分段专升本高职本科协同育人的高校，以及已参与中高职衔接专业教学标准研制的院校，在相应专业开展研制工作。（4）已开展中高职衔接专业教学标准研制的试点专业，重点开展高职-本科专业教学标准研制工作。（5）为鼓励高职院校参与标准研制工作，标准研制项目不占高职院校申报限额。（6）《标准研制试点专业及代码》见附表。 二、B类和C类项目选题 1.产教融合、校企合作的办学模式研究与实践。高职教育促进区域经济发展的实践研究与实践。高职院校提升专业服务产业发展能力的实践研究。职教集团发展研究与实践。高职院校与地方政府共建产业紧缺专业的实践研究。高职院校政校行企协同创新、协同育人平台建设的实践研究。现代学校制度建设研究与实践。 2.专业建设和人才培养模式改革研究。高职院校特色专业建设研究与实践。高职-本科协同培养高素质应用型本科人才的研究与实践。现代学徒制研究与实践。工学结合人才培养模式改革研究与实践。 3.课程建设和教学改革。公共基础课、专业课教学、创新创业教育课程改革研究与实践。职业核心能力教育教学改革实践研究。高职院校提高学生职业素养研究与实践。实践教学模式改革研究与实践。校外顶岗实习过程管理、实践教学质量评价实践研究。毕业论文（设计）改革研究与实践。精品开放课程、MOOC（即大规模网络公开课程）、微课实践研究。专业教学资源库建设与实践研究。中职、高职、应用型本科