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关于校本课程开发的实践与探索 1 关于校本程开发的实践与探索【内容摘要】伴随着程改革走向深入，校本程的开发建设越越受到高度重视。考虑学校和社区人力、物力资才能有效开发校本程，只有通过程化的安排校本程才能真正落在实处。本结合高桥中学校本程开发实践探讨农村学校校本程开发的可行性。 【关键词】 校本程 开发 大间 程化陶行知先生说过，“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”作为一名好校长，必须具有教育理想。“校长的教育理想不仅仅体现在他的话语中，更应该体现在他的管理行为里，体现在学校程的设计与实施中。”[1]程领导力，是教育转型期一名中学校长必须具备的重要能力。伴随着程改革走向深入，校本程的开发建设越越受到高度重视。目前各地校本研修（包括校本教研和培训）都在如火如荼的开展，各种学习、培训呈现出了多种多样、全员参与、效果显著的特点。相对校本研修说，校本程的开发与实践似乎门前冷落。许多薄弱学校没有开发校本程或者根本无动于衷，具备开发实力学校的校本程百花齐放良莠不齐。校本程到底应该怎么进行？这是每一所学校、每一名校长和教师都想探究的题。笔者结合多年教学管理经验谈谈自己的一些思考和体会，以求教于方家。 一、弄清“校本程”概念，确保校本程开发和实施“不走偏” 在弄清楚校本程之前，首先要明确“程”的含义。什么是程呢？“程是促进学生全面发展的、具有教育意义的经验、计划