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初中语文课学生学习方式转变的调研报告 秘 初中语学生学习方式转变的调研报告 第一部分 前言 河西初中是个风景优美、人杰地灵、化底蕴丰富的学校，我校也早已沐浴在改的春风中。2013年9月，我校语教研组向安康市教研室申报了“初中语自主、合作学习方式的研究”的研究题，我校题研究小组于2013年9月正式开题研究。堂教学改革的核心是转变学生的学习方式，就是要转变学生目前在堂中存在的被动的、呆板的学习方式，提倡和发展灵活多样的学习方式，特别是要提倡自主、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的引导者。研究过程中转变学生学习方式的实施情况如何？收效如何呢？为此我们题小组在我校开展了一次调查研究。 研究时间： 2013年9月20日——2013年11月30日 调查对象：学生：七年级一班，二班90人。 八年级全体学生 110人。 九年级一班、二班 80人。 教师：祖xx、刘xx、张xx、xx、张xx、张xx、张xx。 调研人员：语题研究组成员。 研究方法：听、问卷调查、评。 第二部分 研究实施情况 一、听评：（任选两节） 第一节（8：0—9：3）语，授老师祖xx（男 48岁），授年级：八年级一班，型：新授，内容：八年级上册《巧妙的克隆》。 堂教学简录： （一）、以“孙悟空拔毛变猴”引出“巧妙的克隆” （二）、自主阅读、了解克隆 1、自主学习生字词语。 2、边读边思考：什么是克隆？请用自己的话感慨。 3、学生回答，教师总结后出示了有关克隆的图片，让学生对克隆有所认识。 （三）、合作探究，认识克隆 学生组成四个学习小组，每组探究一个问题，各组探讨整理后在全班交流。 1、为了说明“克隆是什么”作者应用了那些说明方法？ 2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？作者是怎样组织安排材料的？ 3、你知道克隆对人类究竟有那些好处？克隆羊的诞生，为什么在全世界引起轰动？ 4、中那些地方体现了科研人员的努力？体现了他们的什么精神？在学习中我们该怎么做？ （四）、语活动设计 自由辩论：可不可以克隆人？ 活动方式：学生分成两大组，一组为赞成克隆者，一组为反对克隆者。各组讨论，然后推荐几名代表与对方展开辩论。教师做活动总结和评价。 （五）、联系生活、畅想克隆 请以“如果我会克隆，我会…”为起句，发挥想象说一段话。要求：1、想象奇特。2、对人类有益。3、表达要有条理。 评内容： 刘xx（题研究组长）：在合作探究环节，学生们真正做到了自主与合作学习，各小组都有具体的任务，而且完成的不错。 张xx（研究成员）：这节的亮点是自由辩论环节，学生们参与活动有体验，不吐不快，言之有理。 张xx（研究成员）：学生们自主阅读，小组合作解决问题，堂气氛也比较轻松，4分钟学生们各有所得。 xx（研究成员）：教学中说话的环节学生的积极性很高，这个环节设计的巧妙，不仅锻炼了学生的口语表达能力，同时也检验了学生自主合作学习的成果。不过，在谈到说明方法和说明的语言时候教师要加强引导，学生们不能联系具体说明，这不利于学生掌握说明的基础知识。 第二节（8：0—9：3）语，执教老师：刘xx（男 44岁）。授年级：八年级三班，型：新授，内容：八年级上册《说屏》。 堂教学简录： （一）、激情导入：吟诵唐代诗人杜牧《秋夕》的诗句，引入情境。 （二）、整体感知：自主阅读，按自己的朗读习惯可出声、可默读。说说你从中获取了那些知识？ （三）、合作学习： 1、什么是“屏”？中怎么说？用自己的话说说。 2、作者介绍了“屏”的那些知识？ 3、中说“关键是个‘巧’字”，那么怎样做才“巧”？ 4、中表达了作者什么样的感情？ ——以上问题分配给四个学习小组合作完成。 （四）、互动探究: 写得好，好在哪里？（从说明方法和说明语言两方面谈） （五）、知识拓展：学生设计屏风并展示。 （六）、作业与练习。 评内容： 祖xx（研究成员）：这是一节自主学习的典范，真正让学生自主合作发现并解决问题，问题设置有针对性，学生思考时间充分。合作学习需要长期训练才能养成习惯。 张xx（研究成员）：真正解放了学生的手和脑，给学生一片天地，教师语言幽默、风趣，整个堂气氛轻松活跃，学生学的轻松快乐。 张xx（研究成员）：自主学习落到了实处，合作学习中同学们能帮助别人或寻求别人的帮助，教师做到了一位恰到好处的引导者，让学生成为堂的主人。 二、学生堂学习调查问卷情况统计 问卷发出90份，收回90份。 问卷显示： 1、学生大部分都喜欢上语，并且都有自己喜欢的具体环节和内容，说明教师在教学环节设计上是合理的。 2、学生大部分认为堂中的问题有启发性，难易适中，教师留的时间比较充分，教师讲的适中，这说明大部分教师对学生很信任，让学生自主合作分析解决问题，教师有正确的引领，学生思考的时间充分。 3、学生的问卷反映他们都喜欢师生共同讨论怎样的教学