从冯尧敬纪念中学程汝初副校长的访问看策略与导师.DOCVIP

從馮堯敬紀念中學程汝初副校長的訪問看評估策略與導師制 訪談日期及時間：二零零一年九月二十四日及十月三十日(電話訪談) 馮堯敬紀念中學自2000年起開始全校推行專題研習，其推行之模式在兩方面甚具特色: 其一是導師制; 其二是評估策略及其後的轉變，這些特色將會在下面和同工分享。 不一樣的老師角色 去年(2000-2001年)在進行專題研習時，全校學生在班內分成若干小組，每小組自擬題目(題目以學生興趣為本，不以課程為依歸)，然後由該班的班主任及任教老師擔任導師,指導小組的探究。 今年的導師制稍作改動，首先，學生可以跨班自由組成小組，而研習主題方面則以八大學習範疇為依歸(中、英、數、個人及社會、科學、科技、藝術、體育)。學生小組和老師按其興趣將這八大範疇排序，然後由校方替師生進行配對。今年80%的師生均能滿足八大學習範疇第一志願的選擇。這兩年的導師制，雖然有轉變，但仍有其共通之處： 全校老師都是導師，都有參予專題研習的指導。 導師指導學生的研習題目，不一定是該導師的專業範疇。 學生在選題上有極大的自主。 至於轉變方面，去年的探究主題純以學生的興趣出發，今年則稍傾向於課程範圍. 此外學生可跨級跨班組合，師生以學習範疇來分組配合，換句話說，指導/進行專題研習的師生組合已跳出班本的框架, 全校的師生接觸面因這措施而變得更廣, 有助學校歸屬感的加强。 採用導師制背後的理念是甚麼？為甚麼在短短一年再