山东省烟台二中2018-2019学年高一语文10月月考试题.docVIP

PAGE PAGE 9 山东省烟台二中2018-2019学年高一语文10月月考试题（扫描版）  高一语文月考参考答案 一、（一）1.B（A以偏概全，原文是“不少剪纸还与西方艺术创作有密切关联”；C原文无据；D因果颠倒。） 2.B（以陕西剪纸为例，主要是论证不同地区剪纸的不同特色，以及形成这些不同特色的原因。） 3.C（“‘纸味儿’是让人一眼就能感受到的、与其他艺术门类相区别的本质所在”。） （二）4.A（那些人） 5.B（①②分别为代词和主谓之间取消句子独立性；③④分别为助词“的”和代词。） 6.A（“把民众的批评指责作为施政的依据”不妥。） 【参考译文】 郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。” 　　 （郑国的上卿）子皮想让尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子产说：“（他太）年轻，不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。 　　 范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产（公孙侨，字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋），带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德（令：善，美），却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡。 　　 子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，士地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有士田，子产栽培。子产如果死了，谁来继位？” （三）7.B（说老人儿子不孝没有依据。） 8.DE（A“正是解决一切现实问题的法则”说法绝对化；B袁柯是为孩子们对照相的急切程度而心酸；C身份的不专业和相机的普通，表明做公益并不需要多么高的门槛。选对一项给2分，选对两项给5分，多选则该题不得分。） 9.①免除了老人的遗憾；②带给孩子欢乐和温暖；③消弭了邻里之间的矛盾；④满足了人们精神上的需求。（每点1分） 二、（一） 10.A（蒙：受，遭受。） 11.D 12.B（用年号来纪年，始于汉武帝。） 13.C（“上表请命”与原文不符。） 14.⑴我不能确定王恭在事成之后，一定能拥戴皇上，是不是能和宰相和睦共事。（5分，注意“审”“捷”“奉戴”“辑睦”“与不”的翻译。） ⑵高祖多次击破各地的叛乱者之后，功绩名望一天天隆盛，所以刘敬宣对他很信任，和他深交，两人感情非常好。（5分，注意“既”“累”“日”“凭结”“隆”的翻译。） （二）15.CD（C“这与首联的‘凤去台空’没有关联”错；D“其中的‘落’和‘分’字，表现了作者对国家败落、百姓流离失所的伤痛之情”错。选对一项给2分，选对两项给5分，多选则该题不得分。） 16.运用比喻手法，以浮云比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，生动形象，（3分）表现了作者对君王被奸邪小人所蒙蔽的忧虑，以及贤者不能得到任用、自己有志难酬的感慨。（3分） （三）17.（1）疾痛惨怛，未尝不呼父母也（2）士不可以不弘毅，任重而道远 （3） 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还（4）为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之 三、18.B（炙手可热：手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。 不温不火：不冷淡也不火爆，形容平淡适中。 趋之