山东省淄博市沂源县鲁村镇八年级数学上册 第二章《分式与分式方程》分式方程（二）教案 鲁教版五四制.docVIP

PAGE PAGE 1 分式方程 课题 课型 审核签字 序号 学习目标与重难点 知识技能：1．使学生理解分式方程的意义． 2．使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的基本思路和一般解法． 3．理解解分式方程时可能无解的原因，并掌握解分式方程的验根方法． 数学思考：能将实际问题的相等关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用。 解决问题：经历“实际问题——分式方程——整式方程”的过程，发展学生分析问题和解决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识。 情感态度：在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。 教学重点： (1)可化为一元一次方程的分式方程的解法． (2)分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想． 教学难点：理解解分式方程时可能无解的原因 疑点及分析和解决办法： 解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程(转化思想)，基本方法是去分母(方程左右两边同乘最简公分母)，而正是这一步有可能使方程产生增根．让学生在学习中讨论从而理解、掌握． 恰当具体可测 媒体运用 多媒体教学和学生练习相结合 整合点准确恰当 教学思路 启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握分式方程的解法． 具体明晰 导语设计 引导学生回忆解一元一次方程过程与方法 精炼灵活紧扣学习目标 板书设计 知识结构纲要化 “幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 第一步：引入新课 1．回忆：一元一次方程的解法，并且解方程 2．提出本章引言的问题： 一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 分析：设江水的流速为v千米/时，根据“两次航行所用时间相同”这一等量关系，得到方程. 第二步：归纳定义 1提问：方程和方程有何不同？ （学生思考、讨论后在全班交流） 2归纳： 像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程. 注意：分母是否含有末知数是区别分式方程与整式方程的关键。 3巩固练习：下列方程中，哪些是分式方程？哪些整式方程? （1） （2） （3） （ 4） （5） （6） 第三步：探究分析 1提问：如何来解分式方程呢？ （让学生观察方程的特点，引导学生将分式方程转化为整式方程） 2归纳：解分式方程的基本思想和解法 分式方程整式方程解整式方程检验 3练习 ( x=9 ) （巩固知识 ） ( 增根 x=5) (师生共同解决去分母所得整式方程的解不是原分式方程的解的原因，并让学生懂得解分式方程验根的必要性及验根的方法) （增根 x=1） (强化提高，提出注意事项) 第四步：学习小结 1解分式方程的基本思想： 把分式方程“转化”为整式方程，再利用整式方程的解法求解 2解分式方程的方法： 在方程的两边同乘最简公分母，就可约去分母，化成整式方程 3解分式方程的解的两种情况： 所得的根是原方程的根、②所得的根不是原方程的根 4原方程的增根：在方程变形时，有时可能产生不适合原方程的根，这种根叫做原方程的增根 5产生增根的原因：在把分式方程转化为整式方程时，分式的两边同时乘以了零 6验根的方法：把求得的根代入最简公分母，看它的值是否为零。使最简公分母值为零的根是增根，不为零的根是原方程的根 7解分式方程的一般步骤： （1）．在方程的两边都乘最简公分母，约去分母，化成整式方程；――化整 （2）．解这个整式方程；――解整 (3). 把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零，使最简公分母为零的根是原方程的增，必须舍去。——验根 第五步：随堂练习 x=） ( x=-3/2) 无解 （ x=3/2） 第六步：补充练习 1如果 有增根,那么增根为 x=( 2 ) 2解关于x的方程 产生增根,则常数m=( -2 ) 3若关于x的方程 无解，则a=( 1 ) 4若