江宁学校创建上海行为规范示范校自查报告.DOC 19页

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  • 2018-11-26 发布

江宁学校创建上海行为规范示范校自查报告.DOC

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    江宁学校创建上海行为规范示范校自查报告

    上海市江宁学校创建上海市行为规范示范校自查报告 二〇一七年五月 上海市江宁学校,2013年被评为上海市行为规范示范校,现为上海市首批新优质学校。学校坚持“不一定第一 但绝对唯一”的办学理念,突出立德树人的核心,以“培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯”为抓手,通过机制建设,工作整合,调动全员育人积极性,不断提高学校德育工作的实效性,持续提高学校行为规范教育的水平,提升学生的行为素养。 一、提高认识,加强机制建设 行为规范教育不仅是学校德育工作的重点,也是检验办学成效的重要标志。我校“不一定第一 但绝对唯一”的办学理念是引导学生全面发展、个性发展,而行为规范教育是学生全面发展和个性发展的基石,只有在规范的基础上才能实现健康的个性发展。因此,学校高度重视行为规范养成教育,成立了由书记、校长任组长,德育室、教导处、团队干部及年级组长为成员的行规教育工作领导小组,定期召开关于行规养成教育的工作指导会议。将行规养成教育纳入学校三年规划中;同时,全校各部门在制定工作计划时,都结合自身部门的特点,将教师的师德培训、规范教学等行规要求以及对学生的行规养成教育纳入部门工作计划中,将行为规范教育管理与教学管理进行有效整合,做到全员育人,使全体教职工在行为规范教育方面形成合力。将行规养成教育融入到学校生活的方方面面,使学生在道德行为实践中逐渐加深认识,在潜移默化中养成良好道德行为规范,真正体现学校办学理念,实现学生全面发展的育人目标。 建立全员育人的组织机构。 学校行为规范养成教育的有效开展必须要有完善的管理机构,因此我校构建了校长室领导,德育处、团队具体负责,班主任和学科教师实施教育,行规监督岗示范监督,学生自主管理的管理机构。图示如下: 2、完善管理评价制度 为保障学校行为规范养成教育管理的运行,我校完善了行为规范养成教育的管理制度和评价标准。学校以学生一日行为规范检查评比为基础开展每日、每周、每月、每学期的考评,做到评比有标准、有反馈、有改进要求,有实践操作性。同时学校将学生行为规范的养成状况纳入师生、班级各项评优评先进的指标体系中,从而促进师生、班级集体共同努力,不断提高学校行规养成教育的效果。图示如下: 3、构建目标与内容体系 学生思想道德建设是一个内化的过程,其外显的表现在于学生的行为习惯与品德的养成。因此,以我校学生培养总目标“五个学会”和《中小学生守则》为依据,拟定学校行为规范教育目标:通过思想教育、榜样示范、实践体验等途径,使学生逐步形成“守礼、克己、惜物、尽责”的良好习惯,促进道德品质的内化。 充分发挥学校九年一贯制的优势,按照不同学段学生的认知特点和成长规律,以“明理——体验——修身”的模式确定具有学校特色的分年级、分层面的培养要求。同时,结合《江宁学校家庭教育指导分年级要求及内容》(内容包含家庭如何进行学生好习惯培养),围绕“基础行为好习惯、学习习惯、公共生活规范、家庭行为习惯”四个方面制定一至九年级的行为达成要求、训练途径和措施,使学校行为规范教育目标和内容逐步深化,循序渐进,做到纵横一致、条块结合。 在日常教育教学过程中,结合《江宁学校学生在校一日常规》的评比,有效促进学生良好习惯的养成。同时,我们更关注学生的具体行为表现,从他们的言行举止中检验我校的行为规范教育目标和学生培养目标的达成度,真正体现学校行规教育“内化于心,外显于行”的特点。(如图所示) 二、优化载体,打造全方位教育格局 学校积极贯彻落实行为规范养成教育,优化行为规范养成教育的载体建设,根据学生特点和学校实际,坚持做到“一专八进”。 “一专”即专项教育和训练,围绕学校行为规范教育目标以及分年段要求,开展行为规范教育。通过班队会教育训练、评比竞赛活动等多种途径,使行为规范教育落到实处。如,开学初强化进校礼仪、放学有序离校;寒暑假前进行假期生活指导、健康生活方式的宣传教育;春秋游及各类社会实践活动中,遵守公共秩序,遵守交通法规,在公共场所做文明小公民等。同时,我们还将行规训练融入每一个主题教育活动中,如每年的九月份学校以“全民道德宣传日”和“民族精神教育月”为契机,开展一系列主题活动——“社会主义核心价值观微视频大赛”、“五色之旅追梦行”,“心有榜样领巾追梦”;三月份以学习雷锋精神为主题,开展“学雷传美德”;利用寒暑假,结合学生年段特点及时事热点,设计开展了“学以修身,俭以养德”践行文明礼仪系列活动……在各类活动中,学校都有明确的文明礼仪要求,有效促使学生在活动中明理,在实践中导行,真正做到活动育人。 “八进”即行为规范养成教育进课程建设、进温馨创建、进社区教育、进家庭教育、进氛围营造、进队伍建设、进评价体系、进课题研究。 1、进课程建设。这里的课程建设主要是指学科课程,通过抓课堂主渠道的实践和渗透,落实行为规范教育。课堂教学是养成教育的主渠道,教师

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    • 审核时间:2018-11-26
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