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简述物理教学 　　教学改革如火如荼的开展，初中物理课堂教学形式也有了更多的方式可供选择，怎样才能把教学的重点由教师“教”转到学生(xuesheng)“学”上来，以便更好地调动学生(xuesheng)的学习积极性，从而突出学生的主体作用呢？从教学实践中我逐渐发觉抓好以下几个方面有一定的效果。 　　一、从知识的引入入手 　　对于刚刚升入初二的学生来说，物理课有一种新鲜感，怎样才能将这种新鲜感加以深化，从而产生更长久的学习热情呢？这就要求教师在课堂引入时，更好的设计教案，注重上好第一堂课，设计好每堂课的第一个问题或者是第一个实验。比如通过演示 “三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“隔掌吸钉”等操作简单、现象明显的实验，激起他们求知的欲望，进而使学生在学习的最初阶段就对物理产生浓厚的兴趣，以便为今后的学习制造较好的开始。 　　二、增进师生感情，保持和谐关系 　　对于十四五岁的初中学生来说,他们的学习很容易从兴趣出发,也更容易为兴趣驱使,很多时候，学生的注意力,思维方向,记忆力都和兴趣紧密相连.兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。教学的过程首先应该是一个师生平等交流的过程，这样才能培养学生对物理问题理解的敏感性，思考物理问题的灵活性，解决物理问题的独特性、流畅性和变通性。在学生充满兴趣的情况下，宽松和谐的学习环境中更容易巩固学习的效果，产生学习的热情，最终实现课堂教育改革的最终目的。热爱自己的学生，尊重学生的人格，取得师生间的互相信任，利用更多更好的手段激发学生对物理课的爱好。“亲其师，信其道”只有做到这一点，我们的物理课堂教学才能够取得长足的进步。 　　三、展示学科魅力、发扬学科优势 　　日常教学中我发现，学生对自然现象和日常生活中的实际问题等都具有较高的兴趣，也愿意通过物理学习研究这些现象和问题的本质。比如：在教授《物态变化》一节内容的时候，我会问学生：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？；在教授《测量》一节内容的时候，我提出问题：怎样测一张纸的厚度更好？在教授《大气压》一节内容的时候，我设计问题：钢笔能吸入墨水的原因是什么？在教授《电功率》一节内容的时候，我组织学生研讨：为什么“200W”的灯比“50W”的灯更亮？台灯调节亮度的原理是什么?等。 　　通过这些在现实生活中经常遇到为题或经常发生的现象，我带领学生走进物理的知识殿堂，既满足了他们的好奇心，又增强了他们对物理课学习的兴趣爱好。 　　四、用实验说明问题、用实验引导学习 　　初中生正是好奇心中，动手欲望强的阶段，日常教学中我发现学生都喜欢去实验室上课。为此，我在课堂教学中增加大量的实验教学，多给学生动手操作的机会，让他们在实际操作中感受到物理课的乐趣，从而增加学习兴趣。比如《长度的测量》教学中，我让同学们用同 一米尺分别上台测量课桌的长度，班级黑板的长度等，学生们各自测量的结果有所不同，当他们都测量完以后，让他们同时上台在黑板上写出各自的测量结果，由于同学们的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又有利于多次测量取平均值教学这一知识点的引入。之后，还可以让几名学生同时准备一个演示实验，选一位比较好的在教学时演示，这样也更有利于激发学生学习的热情。 　　五、经常强化训练，巩固学习成果 　　物理教科书中采用国际单位制，刚刚接触时学生对“米／秒”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到陌生抽象；他们习惯于单位的单一性，开始学习P＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念的多样适应性很不理解。又比如，“电功”、“电功率”、“光的折射定律”，都需要具有一定的比较、分析、归纳、概括等能力，这对于刚接触物理课的初中生总是感到无从下手。 　　有鉴于此，我在教学过程中为了设法使学生的思维方法跟上，对优生进行了提高锻炼强化练习，同时兼顾差生，对他们的基本功进行强化训练，达到了减轻差生学习物理的困难得目的。 　　物理的强化训练中，要注重培养学生良好的学习习惯和一丝不苟的学习精神。在讲授新课前，应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后要求学生把学习过的知识复习一遍，对教材中的概念、原理、公式做到透彻理解之后再完成作业，写作业时应该注意力集中，尽量在规定时间内独立完成，并养成及时检查的好习惯。 　　在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对平时的作业和练习就要仔细分析，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。 　　六、增加阅读指导，锻炼分析能力 　　物理定义、定律一般是客观平白的描述，如果稍不注意，就会影响对概念的理解，因此，教师在阅读课文时必须引导学生抓住关键词，从而提高阅读效