（冀教版）六年级语文下册教案 再见了，亲人 2.docVIP

再见了，亲人 教学目标 知识与技能： 1. 正确认读4个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： 学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 情感态度与价值观： 1.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 2.了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点 重点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 难点：懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 教学过程 教学过程 设计意图 第一课时 一、创设情境，引入课题 我们都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？ 这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限关怀帮助的人，我们都称之为“亲人”。今天老师给你们带来了一个不是亲人却胜似亲人的故事，相信大家会喜欢。（板书课题） 二、初读课文，扫清字词障碍 请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。 反馈、交流 妮 nī 耗 hào 封锁 暂时 打糕 情谊 混进 争吵 大嫂 阻击战 捣米谣 侦察员 雪中送炭 雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。 阻击：以防御手段阻止敌人增援、进攻或逃跑。 崎岖：形容山路不平 同归于尽：一同死亡和消灭。 噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。耗，指坏的音信或消息。 侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行的活动。 深情厚谊：深厚的感情和友谊。 指名读课文 每个小组选一个代表，连读课文。 三、再读课文，了解背景，感知大意 1.默读课文，思考： 课文中的“亲人”指的是谁？为什么会称她们为亲人？ 生：亲人是指包括大娘、小金花和大嫂在内的朝鲜人民。 2.了解背景 师：之所以称之为亲人，是和历史背景有关系的，谁在课下收集到了相关的资料，请给大家介绍一下。 抗美援朝战争：1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日 3.了解作者魏巍 魏巍：《再见了，亲人》作者魏巍（1920.3.6—2008.8.24），原名魏鸿杰，出生在河南郑州一城市贫民之家。抗战爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军战士—一起生活、战斗。回国后陆续发表一批文艺通讯，其中最著名的是《谁是最可爱的人》，表现出志愿军战士们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。文章发表后在全国有广泛影响。“最可爱的人”成了志愿军的崇高称号和代名词。《谁是最可爱的人》也在国内引起轰动，影响几代中国人，至今依然留存在人们心底。《再见了，亲人》就选自《谁是最可爱的人》。 作业:抄写生字词 第二课时 一、复习引入 昨天我们一起感受了《再见了，亲人》中中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人的深情厚谊，今天让我们再来细细品味。 二、品析课文 出示中心话题：从哪可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？认真读课文，画出关键语句，把你的体会和感受写在旁边。 1．自读课文； 2.小组交流； 3.共同品析 预设点： 大娘 A．为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。 “几夜没合眼”大娘辛苦的为志愿军洗补衣服，没有怨言，对待志愿军就像对待孩子一般。 B．您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！……您在回去的途中，累得昏倒在路旁了” “雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃，说明大娘对待志愿军就像亲人。大娘冒着生命危险给志愿军送打糕，可是回来时还没走到村子，就累得昏倒了，说明她的身体很虚弱，但她不顾自己的虚弱，坚持给志愿军送打糕。 C．我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。 为了救护受伤志愿军，失去唯一的亲人。“唯一” 隐含着大娘付出的代价是多大呀。大娘不惜牺牲自己的亲人救护志愿者，对待没有血缘关系的志愿军比亲人还要亲，多么了不起。 D．大娘，停住您送别的脚步吧！（感叹句） 难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀