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匀速直线运动的图像 第一 B 匀速直线运动的图像 一、教学任务分析 匀速直线运动的图像是在初中路程—时间图像基础上的进一步学习，同时，也为匀变速直线运动的图像，乃至后续各种图像的学习奠定基础。 学习本节内容需要位移、速度、匀速直线运动的规律、路程—时间图像，以及数学中平面直角坐标等知识为基础。 根据龟兔赛跑的故事，启发学生用多种方法描述龟、兔的运动过程，通过交流、讨论，得出图像也是描述物体的运动规律的一种方法。 通过同桌两位同学相互配合，动手做一个“简易自动记录仪”的小实验，经过交流、讨论引人s - t图像；进而结合数学中有关图像的知识，通过类比引人v - t图像。 根据物理图像和数学图像的分析、比较，认识物理图像所表示的物理意义，如s - t图像的斜率表示速度、v - t图像的“面积”在数值上等于物体位移的大小（本节不涉及“面积”正、负与位移方向的关系问题）等。 本节的教学要鼓励学生主动参与、相互合作，在概念形成过程中，让学生感受到分析、比较、归纳、演绎等科学方法的应用，感悟相互合作对实验成功的重要作用。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）理解匀速直线运动的位移—时间、速度—时间图像及其物体意义。 （2）初步学会用匀速直线运动的图像描述物体的运动。 2、过程与方法 （1）通过直线运动的图像的引人过程，感受实验、分析、类比等科学方法。 （2）通过用s - t图像和v - t图像描述龟、兔赛跑的情况，认识物理图像在研究物理问题中的直观、便捷作用。 3、情感、态度与价值观 （1）通过动画故事引入，激发学习的兴趣和探究的愿望，从而主动参与教学过程。 （2）通过动手做一个“简易自动记录仪”的小实验过程，感悟相互合作对实验成功的重要作用，因而在实验中明确分工，相互配合。 三、教学重点与难点 s - t图像和v - t图像的物理意义；理解图像所描述的运动。 四、教学资 动画、、实物投影仪、坐标纸、直尺。 五、教学设计思路 本设计包括匀速直线运动的s - t图像和v - t图像两部分内容。 本设计的基本思路是：以学生活动为主线，对学生描述龟、兔运动过程所用方法，通过分析、比较，归纳得出也可以用图像的方法描述物体的运动；再通过制作“简易自动记录仪”的小实验，建立s - t图像的概念，进而结合数学知识，通过图像间的类比，建立v - t图像的概念；最后，结合实例分析，认识s - t图像和v- t图像所表示的物理意义。 本设计要突出的重点和要突破的难点是：匀速直线运动的s - t图像、v - t图像的物理意义；理解图像所描述的运动。方法是：以对龟兔赛跑的描述方法为切入点，通过学生描述龟、兔运动过程所用方法的分析、比较，归纳得出也可以用图像的方法描述物体的运动，建立s - t图像的概念；通过学生自制“简易自动记录仪”小实验，并对实验中铅笔所画图线（铅笔线）与铅笔的实际运动情况进行分析、比较，理解图像中的图线不是物体运动的轨迹；进而对铅笔以不同快慢运动（画线）时，图线的倾斜程度不同的情况，进行定性分析、比较，再通过实例的定量分析，理解s - t图像和v- t图像的所表示的物理意义。 本设计要求鼓励学生主动参与，在得出s - t图像和v- t图像的过程中，感受实验、分析、类比等科学方法；在自制“简易自动记录仪”小实验过程中，感悟相互合作对实验成功的重要作用。 完成本设计的内容约需2时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、教学流程图说明 情景 动画 播放龟兔赛跑的动画，引发学生的学习兴趣。 学生活动I 交流讨论 请学生通过交流、讨论，用物理语言描述动画中龟兔赛跑故事，在此基础上进而要求让学生用画图的方法表达故事的内容，为引出s - t图像和v - t图像作铺垫。 学生活动II 小制作 学生根据图片，互相配合动手做一个“简易自动记录仪”。 学生活动III 实验探究，设问 让学生结合活动I和实验，通过设问：能否找出更好的一种作图方法表示龟兔赛跑的故事，从而引人s - t图像。 学生活动IV 类比 结合数学中有关图像的知识，通过类比引人v - t图像。 学生活动V 应用 通过分别用s - t图像和v - t图像描述龟兔赛跑的情况，激发学生的学习兴趣，巩固本节学习的内容。 3、教学的主要环节 本节分为三个主要的教学环节： 第一环节，以龟兔赛跑的故事创设情景，引人题。 第二环节，通过小制作、学生实验探究、类比等方法引人s - t图像和v - t图像。 第三环节，通过分别用s - t图和v - t图像表示龟兔赛跑的情况，理解图像的物理意义。 七、教案示例 （一）引入 1、学生活动 播放龟兔赛跑的动画，请学生通过交流、讨论，用物理语言描述动画中龟兔赛跑故事。 2、导入新 在学生讲解的基础上，启发学生能否用作图的方法表示呢？ 点评学生画出的图。 通过设问：