（冀教版）六年级语文下册教案 我的第一个笔记本 1.docVIP

30．我的第一个笔记本 教材分析： 《我的第一个笔记本》课文围绕 “我的第一个笔记本”，按照事情的发展顺序写了四件事。第一件事是在得到盼望已久的笔记本后，写作更加勤奋了。第二件事是作者在英文课上写作，笔记本被英文老师没收了。“第三件事是班主任老师不但没有批评“我”，还把我的笔记本推荐到校史展览室去展览。第四件事是“我”的笔记本被偷走了，“我”很伤心，老师激励“我”不要灰心，要坚持写作。课文最后一段点明主旨，情感上得到了升华。 学情分析： 六年级的学生，经过几年的学习，学习方法、学习习惯、认知水平等各方面已经有了一定的基础，加上这篇课文是一篇内容贴近学生生活的记叙文，学生对教材内容的理解和接受不会很困难。学生对小组讨论和自我探究的学习方式也已经习惯了，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含感情，适合学习朗读，六年级的学生已具备一定的朗读能力，可让学生在读中感悟，在读中品味，在读中思考。 教学目标： （一）知识与能力 1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。 4．继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。了解文中比喻句运用的好处。 （二）过程与方法 搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书理解字词；以阅读为主，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而达到理解课文内容、体会作者情感的目的；有感情地朗读课文升华感悟。 （三）情感、态度和价值观 通过理解和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 教学重点： 结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 教学难点： 抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而理解课文内容、体会作者的情感。 教学过程 设计意图 预习作业： 1．查找有关作者肖复兴的资料。 2．学生根据“预习提示”预习课文。 预习提示： （1）初读课文，画出自己难读的生字、难理解的生词， 并利用工具书认读和理解。 （2）了解本课的主要内容。 第一课时 课前播放歌颂老师的歌曲：《老师我总是想起你》。 一、谈话激趣，导入新课。 1．同学们，谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么？ 2．看来，每个人都有自己喜欢的东西和事儿，有一位作家，他小时候也喜欢一样东西──硬皮笔记本。而且，他的笔记本还有一段感人的故事呢！今天，我们就一起来读读吧！ 二、初读感知，理清脉络。 1．学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准 字音，读通句子。 2．小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的理解。 3．班内交流字音和词语的理解。 4．各小组委派一名组员开火车读课文，教师纠正字音。 5．感知提问：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本” 重点写了哪几件事？ （四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。） 第一课时检测题 1．给划线的字注音 奢侈品　蠢蠢欲动　　扑棱棱　　拘谨　 出版　不苟言笑　　敝帚自珍　本草纲目 2．理解词语： 蠢蠢欲动： 不苟言笑： 敝帚自珍： 物我两忘： 3．填空。 　　本课围绕“我的第一个笔记本”写了 _____件事，分别是______________________ _______________________________________ ______________________________________。 第二课时 三、品读感悟，理解课文内容。 1．指名分段朗读课文。 2．老师提出中心问题：这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解。 学生自学后，在小组内合作学习，最后在全班交流。 在这个环节要鼓励学生多读书，引导学生在读中感悟。在读时要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动来体会人物的情感，从而指导学生有感情地朗读课文，体会作者对文学创作的热爱和对老师的感激之情。 重点引导学生从以下几方面阅读感悟： （1）“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。” “笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。” 这两句话表现了“我“强烈的写作欲望，急于想完成自己“创举”的迫切心情。这个地方要让学生明白作者为什么激动，他在激动什么，联系自己的生活实际体会作者当时的心情。 （2）英文老师对待笔记本的态度：“拿走我的笔记本迅速地翻了翻”、“高声地质问”、“把笔记本‘啪’的一声扔在讲台桌上”、“头也不回