2016年下学期全市教科工作重点 温州市教育教学研究院教科室.pptVIP

喜报 喜 报 温州市基础教育课题喜获2016年教育部重点课题立项资助 近日，全国教育科学“十三五”规划2016年度课题立项结果公布，我市苍南县龙港潜龙学校林志超老师负责的课题《价值观引领下的学生行为问题艺术化教育策略研究》喜获教育部重点课题立项资助。这是我市首项获教育部重点立项资助的课题。据悉，本次全国共有479项课题获立项资助，浙江省获得21项，其中高校课题17项，基础教育只有4项。 （11份组织开题） 2016年下半年教科工作指导思想 围绕我市“十三五”教育发展规划的精神，坚持立德树人，补短板，育亮点，开展我市“互联网+”背景下教育科研管理机制的转型与升级探索，凸显教育科研“重过程、重实证、重应用”的工作思路, 追求“有品质的研究”，打造“课程建设在温州、学习研究在温州、成果推广在温州、决策研究在温州、骨干培养在温州”五大科研重点，切实提高我市中小学（幼儿园）教育科研工作质量。 2016年下半年教科工作重点 一、课程建设在温州 以《温州市深化义务教育课程改革行动研究》项目为载体，以承办浙江省深化义务教育课程改革第三次专题研讨会为契机，开好四个研讨会。 1.“课程整合与德育有效性”专题研讨会 背景：省深化课改专题研讨会主题之一（德育年） 时间：第七周（10月10-16日） 地点：鹿城区 经验：四个层面 研讨会准备：经验资料集、课堂教学 2.市深化义务教育课程改革行动研究第四次活动（瓯越特色课程群） 背景：构建基于瓯越特色、指向核心素养的区域特色课程：“三小”（小文学家、小数学家、小科学家）实践课程、“三师”（小理财师、小工程师、小营养师）实践课程，体艺拓展性（戏剧课程、非遗课程等） 时间：第9周 （10.24-10.30） 地点：在小工程师、小营养师学校选择。 3.市深化义务教育课程改革行动研究第五次活动（主题：课程评价） 背景：课程规划评审中，课程评价是短板。 时间：第17周（12.19-12.25 ） 地点：再定 4.浙江省深化义务教育课程改革第三次专题研讨会（温州会议） 会议主题：加强学校课程建设 深化课堂教学变革 三个分主题 1.学校课程规划与拓展性课程 2.课程整合实施与德育有效性 3.促进有效学习的教学变革（学习指导等） 承办单位 温州市教育教学研究院 鹿城区教科研与教师培训中心 瓯海区教师发展中心 协办：温州市实验中学等（3所初中、3所小学） 二、决策研究在温州 背景分析：中宏观层面的课题研究日渐衰落 上半年确立18项中宏观层面的课题立为重点规划课题 链接 活动：9月底通知所在县的课题，做好开题报告。 10.17-10.23邀请华师大专家来温州做开题论证。 12月份跟进视导活动 三、学习研究在温州 (一）已有经验：以发展学生学会学习素养为切入口 学情研究（朱跃跃老师主持）\学习方式 学习指导：学习指导课程与案例评比活动 （二）跟进研究：学习指导的四大路径 1.关于学习方法、学习习惯的指导，如学习行规、整理课、解题方法、错题整理等； 2.关于不同学科课程学习方式、思维方式指导，如学生实验、阅读与写作、实践性学习等； 3.关于学生学习的自我管理，包括情绪管理、时间管理、生涯规划、学习规划等； 4.关于针对学生个性特点的学习指导，如对学优生、学困生的个别化指导、导师制、学业测试诊断与反馈、作业面批等； 四、成果推广在温州 经验《温州样本：教科研成果推广应用的“研究+”模式 》 一、教科研成果的推广：回应三个问题 1.教科研成果为何难推广 2.哪些教育科研成果值得推广 3.怎样选择成果推广的“需求侧” 二、教科研成果推广：开辟三条路径 1.管理路径：从“老三篇”拓展“全程篇”，填补教科研工作的“最后一公里” 2.研究路径：从“模仿应用”到“深化拓展”，形成基于优秀成果的“再研究”图谱 3.行动路径：建立基于原成果的研究共同体，让成果从一所学校走向多所学校的合作 三、教科研成果推广：生成三大价值 价值之一：赋予“科研兴校”新气象 价值之二：搭建“科研兴师”新平台 价值之三：注入“科研兴教”新内涵 第一批推广成果丛书由华师大出版社出版 1.《改进与创新：试卷分析课的新范式》（胡玫） 2.《学情研究：走进学生真实的学习世界》（朱跃跃、张作仁） 3.《为儿童经历“科学的学习过程”而设计》（陈素平） 4.《基于“助读稿”的小学语文学习设计》（林乐珍） 5.《幼儿园意象美术活动》（陈碧霄） 11月份：拟举行个课题成果的成果发布会 第二批教科研成果推广活动 1.每学期召开集中研讨活动（2次） 2.9月30日，第二批课题推广成果负责人会议 五、骨