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独立学院大学英语学生课堂沉默原因及对策剖析 　　摘 要：目前，独立学院大学英语学生课堂沉默的现象普遍存在，这一现象得到了广泛的关注。在大学英语课堂上，经常出现教师在讲台上自顾自地讲，与学生的交流较少，学生表现出对教师提出问题的反馈较少，互动比较贫乏的现象。课堂沉默极大地打击了教师教学的积极性，影响了学生学习的主动性。针对独立学院大学英语学生课堂沉默的现象，本文分析了产生课堂沉默现象的原因，进而提出解决课堂沉默现象的对策。 　　关键词：独立学院 大学英语 课堂沉默 原因 对策 成就动机 　　引言 　　独立学院大学英语有着自身的特点，学生在诸多方面都存在很大的差异，总体水平偏低，学生学习的主动性、积极性较弱，其中大学英语学生课堂沉默的现象普遍存在，这一现象得到了高度的关注。为了改善学生课堂沉默，进而促进学生积极、主动地学习，提高独立学院大学英语的教学效果，文中将对大学英语学生课堂沉默现象产生的原因进行分析，同时，阐述解决大学英语学生课堂沉默现象的对策。[1] 　　一、理论基础与研究方法 　　1.理论基础 　　在语言学中，沉默是所有非语言的交际形式，沉默具有交际功能，可以表达出丰富的情感，如：尊敬、支持、不确定等，同时沉默还具备其他功能，如：合分、情感、启示、判断等作用。课堂沉默指在教学过程中产生的一切沉默现象，可以是教师的沉默，也可以是学生的沉默，本文中研究的是学生沉默