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文獻探討 幼兒保育專題討論 邱美文 博士 文獻探討的相關名詞 文獻探討 （literature review）亦稱 「文獻評論」 「文獻回顧」。 文獻探討的功能 界定或發展新的研究問題 將研究建立在先前的研究基礎上 避免無意義的及不必要的重複研究 選擇更適當的研究設計與實施 與先前研究發現相互比較，並從事進一步的研究 文獻探討的主要步驟 步驟1：蒐集相關文獻 步驟2：研讀與整理文獻 步驟3：將相關文獻組織化 步驟1：蒐集相關文獻 每一研究者須具備的知能。 1.了解資料的來源，能迅速取得所需的資料。例如: ▲第一手資料(原始資料)、第二手資料。 ▲書籍、期刊、雜誌、摘要、索引、學位論文、研究報告、研討會報告、檔案資料、電子媒體、視聽媒體……。 2．能運用迅速有效的方法，檢索並取得資料。例如: ▲能有效使用圖書館的各種檢索工具。 ▲能操作電腦並透過網際網路與資料庫，檢索各種資料。 文獻蒐集的方法葉68 文獻探討的主要步驟 步驟1：蒐集相關文獻 步驟2：研讀與整理文獻 步驟3：將相關文獻組織化 步驟2：研讀與整理文獻 將文獻歸納整理，分門別類訂出研究的相關議題，才能將文獻作進一步的評析。 ◎文獻整理方法： 1.以方法論為主要取向，例如:研究目的、研究方法、研究對象、研究結果……。 2.以實徵性研究與理論性研究為取向。 3．以研究年代為取向。 4．以研究主題為取向(研究者以所蒐集文獻的內容自訂研究的相關議題)。 5.以上各項可互為融合，並可進一步比較、對照，作成摘要。 文獻探討的主要步驟 步驟1：蒐集相關文獻 步驟2：研讀與整理文獻 步驟3：將相關文獻組織化 步驟3：將相關文獻組織化 相關文獻組織化，具二種涵義與作法： 1.文獻資料整理的組織化： 研究者將原始資料歸納整理後的相關議題，以邏輯層次排列，作為撰寫文獻探討的基礎。 2.文獻探討結構的組織化： 為發揮文獻探討的功能，研究者須在嚴謹的文獻探討結構中，以邏緝性的層次逐次作文獻的評析論，提出摘要與討論，最後形成研究的啟示或建議。 文獻探討的結構 文獻探討組織架構主要分成 1.導論 2.評析 3.綜合討論 4.對研究的啟示 (一)導論 引言、前言， 亦即文獻探討的 「開頭段落」。 文獻探討的結構 文獻探討組織架構主要分成 1.導論 2.評析 3.綜合討論 4.對研究的啟示 (二) 評析-1 ◎評析是文獻探討的精髓所在。 ◎選擇與研究主題有關的重要文獻，將研究結果、設計、方法等予以分類、比較、對照，而予以評論、統整及摘要。 ◎在文獻評析所呈現的形式上，宜儘量避免資料的堆積。 (二) 評析-2 評析的方式： 1.依年代順序說明: 2.依研究主題相關變項的順序敘述： 3.以研究方法分類說明: 4. 混合的方式：綜合上述的組織形式，予以融合運用並敘述之。 1.依年代順序說明: 某一理論的發展階段。 先前已有的類似研究。 2.依研究主題相關變項的順序敘述： 通常可由與研究問題背景有關的先敘述，再逐漸進到與問題本身最有密切關係者，俾能導引出待答問題或研究假設。 例如: ◎研究題目：國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究 ◎文獻探討章節所呈現的標題/形式： 第一節 學校組織與領導研究的傳統及新取向 第二節 轉化領導與互易領導的理念與相關研究 第三節 學校組織文化的理念與相關研究 第四節 學校組織效能的理念與相關研究 第五節 個別文獻評析 第六節 綜合討論 第七節 啟示與本研究的焦點 3.以研究方法分類說明: 研究者首先將研究主題的各種研究方法、研究目的、……分別列述，而導引出該研究所擬採用的研究方法、……。 文獻探討的結構 文獻探討組織架構主要分成 1.導論 2.評析 3.綜合討論 4.對研究的啟示 (三)綜合討論 ◎綜合討論部份主要係將上述的文獻評析，再做一次摘要式的整理。 ◎提供明確有效地建構、設計與實施的立論基礎。 文獻探討的結構 文獻探討組織架構主要分成 1.導論 2.評析 3.綜合討論 4.對研究的啟示 (四)研究的啟示 ◎稱為「研究啟示」或「研究啟示與研究焦點」。 ◎「研究的啟示」並不是文獻探討的一部份，它是文獻探討與研究設計及實施之間的重要「銜接點」。 文獻探討的結構 文獻探討組織架構主要分成 1.導論 2.評析 3.綜合討論 4.對研究的啟示 如何尋找資源—幼保 幼保資源 一般圖書 中文圖書(類號：428、520、523) 圖書館3F~4F 西文圖書(類號：108、370、372) 圖書館3