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参加“国培计划”前四天的日志 秘 春风 es r n？(国培第一天) 2010年12月20日星期一 华师大周兢教授——《筑建国家财富：从国际学前教育发展趋势解读我国中长期教育发展规划的学前教育政策走向》 1．学前教育r筑建国家财富。这是对学前教育价值最高化的提法，从国际到国内、从经济学研究到脑科学研究，无不例外地关注学前教育的重要性。但是，“对早期教育的投入于社会具有极高的回报价值”，这大概是政策制定和发展议程中被宣传得最少的事实之一。 （愚人小悟：学前教育在国际认识上已经达到很高的一个水平或境界。学前内部的人说给内部的人听，等于没说，相当于瓮内共鸣，声音响，却无法外传。政府意识到了，协调相关部门制订真正可量化可考核的具体指标了，学前教育才真有可能得到真正的发展。否则，都是空的。 内部说得多了，反而会是一种障碍，徒增无奈。） 2．发展学前教育已经成为国家教育事业的最佳发展实践区。 （1）抓入园率。介绍了俄罗斯、古巴等国从政府层面入手重视学前教育的经验。 （愚人小悟：俄罗斯把学前教育定义为“教育和化事业基础之一”，固定所有适龄儿童都应享受免费的学前教育，将九十拿到经济休克转型中推向市场的幼儿园全部收回，从而实现了入园率的高速增长。乍听到“俄罗斯经验”时，我想到的是省《纲要》征求意见座谈会上与宁波一位领导“关于民办幼儿园发展”的对话。现在有些领导把民办幼儿园的引入作为激活幼教内部竞争的手段，在民办幼儿园背后的规范问题、老百姓负担问题、民办园教师地位与待遇等问题忽略不计。任何一种政策都脱离不了当时的背景，政策无所谓好与坏，只有是否适合。 免费学前教育，嘉兴在十二五规划征求意见的多稿中一直保留，最后被和谐掉了，原因是浙江省不提，教育部也只提到合理的经费分担机制，因此，嘉兴还是继续“保守”。可惜，今后嘉兴幼教发展的唯一亮点没了，政府财政的负担轻了，老百姓的重担卸下之日估计还遥远） 2．加大公共财政投入。莫斯科行动纲要提出：各国学前教育公共财政投入应占教育总经费预算6%。学前教育公共经费投入占GDP比例前三位分别是丹麦（21）、瑞典（19）、挪威（17），中国列倒数第一（003）；学前教育学前教育公共经费占教育预算的比例前三是匈牙利（147）、法国（117）、捷克（10），中国倒数第一（12）。巴西、墨西哥、俄罗斯近年发展迅速，与国家重视对学前教育的投入密不可分。 （愚人小悟：这个发展预计是乐观的，按照最新的说法，我们的目标是2012年占%，并以每年1%的速度逐年增加。很了不起！很快就赶超平均水平了。） 3．公益性国家行动趋势。重视学前教育为社会贡献的起点公平，目前解决不公平的方法有很多（即对处境不利儿童的发展问题的干预），比如：向薄弱地区倾斜；对低收入家庭的减免等。 （愚人小悟：国外的经验也好、教训也好，对中国是否会有触动？或者说中国政府能看到学前教育领域内部的一些问题、一些经验？这些“内容”对政府的决策真正会有影响吗？如何协调相关部门达成对学前教育发展的共识？这些是最最本质的问题。 从大氛围看，幼教确实被关注了，从国家到省、市，都在做规划，但会不会如同管理层级增多后信息经逐级传递会失真，到了以县为主管理体制的最基层，再好的理念或初衷都没有原有的味道了呢？就像本地区规划中对学前教育发展的提法，跟前几年似乎没有本质的提升。这是最最可怕的。 看似的春风，要有适宜的温度，要有适当的方向，要有合适的让大家感受到风向的可飘动的物，还要有一切可操作的可检验的实实在在让我们摸得着的东西，春风，才真的是春风。） 关于早期阅读的一些新说法（国培第二天） 2010年12月21日 一、华师大张明红副教授作讲座《早期阅读活动的设计与实施》（摘了部分值得思考的内容） 1．早期阅读的类型 假装阅读（好像在阅读） 倾听阅读（让儿童大量倾听，感受字与图画的对应） 理解体验阅读（感受体验阅读中带的情感态度，对中大班孩子说很重要，“预测、推理，把握绘本的重点难点”这很关键） 创造性阅读（表演等） 2．最有效的阅读方式 亲子阅读（成人陪伴、成人的诵读） 师幼共读（讲孩子看不懂的地方，引发孩子思考的问题，帮助孩子提升的点，“最能打动你的是哪一幅”，烘托主题的一些提问，等等。而不要把更多的时间放在讲故事，不需要每一幅都讲） 同伴阅读 自主阅读 3．阅读教学安排不当 重精读、轻泛读，幼儿阅读量不足（应鼓励孩子大量阅读，英国：小班每学期读20本，中班2~30，大班不限；每周从图书室借一本书回家）； 重结果，轻过程，师生互动不足； 重集体阅读，轻个别阅读，个别指导不足。 4．阅读活动设计和实施不当 阅读应保持“完整性”，孩子缺少完整阅读能力，不能从前到后完整阅读并看懂。 “浏览”，即自由翻阅，翻到后面可能自然就懂了，可以给孩子这样的机会和方法（看看前面那一页，可能你就懂了） “提