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电化教育发展浅述 　　【摘 要】本文就我国电化教育发展进行研究，展望了电化教育机构管理。对优化电化教育整体水平，提升实践工作效率，实现可持续的全面发展，有重要的实践意义。 　　【关键词】电化教育；发展；特征 　　1.电化教育发展 　　电化教育在我国的发展同现实国情、历史环境紧密相关，形成了独具特色的发展轨迹，并呈现出明显的特征。 　　1.1电化教育发展轨迹 　　伴随我国电影工业的不断发展，加之教育管理向着视听化方向持续延伸，两条发展路线共融交汇最终形成了电化教育。借鉴并引入西方国家视听教育，主要目标在于提升全民综合素质，推进我国持续发展。 　　电化教育在我国的起步，源于爱国人士需要借助电化教育提升大众文化素养，进而实现扫盲的科学目标。主要对于我国当时教育事业发展缓慢，工作规模有限以及范围狭窄的状况，因此符合国情特征。同时预期到电化教育发展在未来获取的成效将十分显著，因此逐步由民间发展形成了政府参与的局面。 　　由电化教育在我国发展构建的成因，可明确最初阶段为由社会中发展，渐渐受到了各大学校的普遍重视，实现了更为规范化的建设。电化教育引入学校后，形成了社会同学校同步并行发展的格局。 　　1.2电化教育发展目标 　　最初阶段，电化教育建设更加重视教学规模的扩充。伴随发展步伐的持续深入，逐步重视教育效果的优化。信息时代，电化教育在重视效果以及规模的基础上，还重视信息