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精品课程网络建设剖析 　　摘 要：针对精品课程网络建设在本科教学中的重要作用，详细分析了其意义与内涵，并提出了促进精品课程课程网络建设的对策。 　　关键词：精品课程网络建设；本科教学质量 　　中图分类号：G432 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2012）005-0198-03 　　0 引言 　　党的十七大指出，教育是民族振兴的基石，要全面贯彻党的教育方针，提高教育现代化水平，更新教育观念，发展远程教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。作为大学本科院校，应以国家大政方针为导向，以教育部精品课程建设和教育评估为契机，大力加强精品课程网络建设，提高大学本科教学质量。随着多媒体技术的兴起和现代信息技术的飞速发展，人类社会将进入一个高度发达、高度文明的信息社会。以卫星电视、互联网等为基础的现代远程教育体系正在形成，其必将对高等教育改革带来巨大影响。多媒体技术以其信息量大、图文并茂、形式多样、动静结合等特点，能提供最为理想的教学环境，而信息通信技术的交互性、仿真性、信息存储的海量性等特点，能提供最为灵活的学习环境，二者的有效结合将会对教学过程和教学效果产生重要影响，并极大地推动了教育信息化的进程，促进高校之间优质教育资源共享、提升现代化教育技术运用能力和提高人才培养水平，其对教育的影响意义深远。2002年，美国麻省理工学院启动了开放式课件项目（MIT′s Open Course Ware，简称OCW），2003年中国开放式教育资源共享组织（Chian Open Resources for Education,简称CORE）成立，它们都致力于通过互联网系统免费地发布课程的教学资料，推动全球教学资源的共享。2003年，在教育部下发的《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出，高等学校精品课程的建设要注重使用先进的教学方法。综上，加强精品课程网络建设在提高本科教学质量中起着举足轻重的作用。 　　1 精品课程网络建设的指导思想及目标 　　以“三个同步”（素质教育与业务培养同步、知识传递与能力培养同步、教学与科研同步）为指导，按照“重视基础教育、发展网络共享、紧跟时代步伐、建设精品课程”的原则，以建设教学管理、教师队伍、教学内容、教学方法和教材；具有科学性、先进性，能充分反映本学科领域最新的学术和科技成果；能体现课程发展的多样性和综合化；能满足学生自主化学习、个性化学习并调动其积极性为目标，着力打造精品课程网络建设，通过计算机网络达到资源共享，通过“示范作用”，带动其它课程的建设，最后达到“名课程、名校、名师”全国共享，促进高校内部整体教育质量和水平的提升，并以若干高校的精品课程为载体，辐射全国各高校，全面提高中国高等教育教学和人才培养质量。 　　 2 精品课程网络建设的意义 　　2.1 建设精品课程网络是中国高等教育形势发展的客观要求 　　随着高等教育的不断发展，高等学校在教学改革、课程设置等多个方面出现了一些新情况和新特点，在教育教学和人才培养方面面临着新的问题。为便于国家对教育的宏观管理，确保高等教育教学质量的有序健康发展，可持续地推进课程整体水平的不断提高和教师教学观念的不断更新，教育部启动了高等学校精品课程建设（见教育部“教高［2005］1号文件）。 　　2.2 建设精品课程网络有助于推进教学改革、促进教学发展、提高教学质量 　　精品课程网络建设是高等学校教学改革与教学质量工程的工作重点，也是培养复合型、研究型、开拓型人才的重要方法。精品课程是具有示范性的课程，也是高水平、有特色的优秀课程。建设精品课程网络，一方面可推进教学理念的不断更新，也可以促进教学体系、内容、方式的不断深化。另一方面，建设精品课程网络对教学观念的转变、教学模式的改革、教育教学质量的提高、教学手段的优化均有推进作用。同时，对相同学科的建设和发展、不同学科的交叉和互补以及现代信息技术在教学中的推广应用等方面具有重要的推动作用。通过共享优质教学资源、共享优秀教学研究成果，互相学习、借鉴，取长补短，发挥其示范性强、辐射面广和影响力大的作用，为全国同行间的教学改革和交流提供十分便捷的条件，最终实现教学质量的全面提高。 　　2.3 建设精品课程网络能更高效地促进校园“数字化”建设，为本科教学提供更好的服务 　　21世纪的教育是以电脑化、信息化、数字化为重要特征的新时代教育，网络化成为实现高等学校健康快速发展的必由之路。在此基础上，精品课程网络建设对先进教学方法、教育方式和教学理念的推广及应用，各校之间教育信息的交流、资源的共享，实现学校“又快又好”发展有着重要意义。高水平、高效率的精品课程网络教学不仅有效地推进本科教学水平的不断进步，而且对于深化教学改革、促进教育创新、扩大现代信