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网络时代中职学生励志教育剖析 　　【摘要】中职教育与高中教育模式不同，中职教育除了文化课程、素质教育课程，还有更为重要的专业性课程教育，这关系着未来学生的就业和发展。因此中职学生面临的学习和思想压力更大，不仅要在有限的时间内高效学习，思考未来的发展方向，还要甄别网络时代带来的各种诱惑。此外受年龄及心理特征的影响，中职学生多存在一些错误的三观和思想，学校在教育过程中，若不能消除这些负面情绪，缓解学生的思想学习压力，势必会对学生的学习和最终的发展造成严重的影响，因此中职教育要针对学生的心理特点进行有效的励志教育，对网络时代中职生的励志教育策略展开探讨。 　　【关键词】网络时代 中职学生 励志教育 　　【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0012-02 　　当前中职生已经成为与网络共生的一代人，自出生开始手机、电脑等电子产品已经家喻户晓，对于互联网的应用也并不陌生，因此新一代中职生呈现出许多新的特点，尤其是受网络的影响，会产生或积极或消极的思想观念[1]。从实际角度来看，中职生年龄依然处于尚未发育成熟的阶段，学生在日常学习和生活过程中，容易出现攀比、享乐、拜金等现象，在网络消极信息的影响下，出现诚信缺失，道德滑坡，暴力等突出性思想政治问题。此外，就读中职的学生多数是由于家庭困难或者中考失利而选择了中职教育，存在自卑、颓废、迷茫等思想压力，因此中职教育开展的过程中，要注重学生的思想政治教育和励志教育，帮助学生树立正确的人生目标，让学生能够坚定信念，应对挫折和失败，从而以积极的心态展开学习，为未来工作和发展打下基础。 　　一、励志教育的内涵和概念 　　“励”从字面上解释就是激励、鼓励的意思，而“志”则是志向、抱负，也就是理想的代名词。“励志”整体的意思是指振奋精神，奋发志气，以一种积极、健康、向上的心态和精神面对生活、学习，从而不断努力向自身的目标靠近，最终使理想得以有效实现。新时代的“励志教育”是中职学校教育体系中的重要内容，其运用了心理学、成功学的概念和原理，将其发展为一种教育模式，从而帮助学生进行自我效能的提升，以系统、科学的励志教育唤醒中职学生的学习主动意识，帮助其建立伟大的人生目标，通过学习和自我提升进行明确的职业规划，并提升自我管理能力，全面发展，最终顺利毕业[2]。励志教育的开展能够全面地培养中职生的成功品质，并且在一定程度上激发中职生的潜能，以帮助学生“树立志向，激发学生的动力，磨砺学生的意志”为教育目标。 　　二、网络对中职生学习及思想的影响 　　（一）积极性影响 　　互联网对于中职生而言是一把“双刃剑”，不仅对中职生有积极方面的影响，更有消极性的影响。积极作用方面，网络的产生是中职生学习和生活的重要工具，推进了中职生自我意识的成熟，中职生可以利用网络寻找学习资源，以网络为主要学习工具，学习更多的专业知识，了解当前市场的需求，为自身未来的规划做好知识储备[3]。另外，互联网打破了传统人际交往中的一对一模式，能够给学生的交往和学习提供更多的渠道，打破传统的空间限制，让中职生能够更大地拓展自身的个人交往领域，在获取新信息的同时也使自身的心理空间扩大化。可以说网络极大的丰富了中职生的生活和学习，并且适宜的利用网络能够有效缓解学生的压力。 　　（二）消极性影响 　　消极作用层面，网络的虚拟性是影响中职生学习和生活的重要因素。虚拟空间中的游戏、聊天若不能有效控制，适宜为之，不仅淡化了中职生与现实生活之间的联系，而且使其对人生和理想产生迷茫，仅仅满足于虚拟空间，现实生活中则出?F个人情感淡漠，对现实生活失去信心等消极情绪。另外，网络中的色情、暴力信息容易使中职生迷失自我，贸然尝试，甚至有些学生沉浸于虚拟游戏中不能自拔，从而产生更多的心理问题，甚至犯罪。 　　三、网络时代中职生励志教育开展策略 　　（一）全面分析现时代中职生的个性特点 　　励志教育的最终目的在于以一种积极、健康、向上的心态和精神面对生活、学习，从而不断努力向自身的目标靠近，最终使理想得以有效实现。因此开展励志教育的前提是全面分析网络时代中职生的个性和心理特点，了解当前影响学生意志消沉的主要因素，从而有针对性的进行励志教育。据笔者经长时间分析和总结，参考其它关于中职生行为特点、心理特点以及个性特点的研究文献，将现时代中职生的主要特征概括为以下几点：①个性鲜明，集体观念淡薄。现今的中职生多是独生子女，个性鲜明突出，且家庭教育宽松，追求与众不同，在生活中希望被人认同，从而产生一些标新立异的想法，排斥他人对自身的生活过多干涉，自主意识较强但又处于叛逆时期，因此集体观念和团结意识较为淡薄。②信仰自由，现今生活质量提升，因此中职生的消费价值观念以及信仰都呈现自由化发展，价值西化，但理想信念容易被功